楊通

（中國民航大學，天津，300300）

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是提高大學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，需要貫穿大學實踐教育始終。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念。通過對中國民航大學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，了解目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀，提出相應的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的對策和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 問卷調(diào)查 改革對策

2015年5月教育部辦公廳頒發(fā)《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，其中指出深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理論與實踐的思潮，一種新型的人才培養(yǎng)與教育模式，其基本內(nèi)涵是事業(yè)心與創(chuàng)能力的培養(yǎng)。為了更好地深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。本文以中國民航大學為例對高校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，并針對調(diào)查問卷所反映的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出相應的改革對策，以期為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供參考。

一、中國民航大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

為了更好的推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學校頒發(fā)了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理辦法》，成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。為全面了解大學生的創(chuàng)業(yè)意識、動力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與方式，了解我校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，找出符合大學生發(fā)展條件和創(chuàng)業(yè)實際的高校創(chuàng)業(yè)活動模式。我們進行了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查”本次隨機發(fā)放調(diào)查問卷共500份。收回有效問卷432份回收率為86.40%，大一學生76人占有效回收問卷人數(shù)的17.60%，大二學生102人，占有效回收問卷人數(shù)的23.61%，大三學生172人占有效回收問卷人數(shù)的39.81%，大四學生82人占有效回收問卷人數(shù)的18.98%。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的普及情況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)主要依賴于其成長、學習的環(huán)境，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。中國民航大學“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”是教育部“十一五”期間實施的“質(zhì)量工程”和“十二五”期間實施的“本科教學工程”中的重要內(nèi)容，目標群體為在校本科生，以項目課題形式資助大學生開展科學研究和創(chuàng)業(yè)訓練。通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)有83.6%的學生參加過學校的科技項目，并且91.3%的學生認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地對大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用明顯。由表一可以看出，有7.41%的同學們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷是為了以后創(chuàng)業(yè)做項目準備，說明以創(chuàng)業(yè)為目的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目很少。有表二可以看出有35.63%的學生認為學校教育看重理論教學，對于實踐能力的培養(yǎng)不夠，導致不能很好的激發(fā)創(chuàng)新意識。

（二）目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目存在的不足之處

針對目前學校關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識可能存在的部分問題，通過問卷調(diào)查對其進行分析。如表所示，

由表三，我們發(fā)現(xiàn)仍有37%的學生對自己的指導老師項目不滿意，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生不滿意的原因大多是導師指導的時間不夠充足，不能全程跟蹤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

由表四我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地最需要完善的兩大方面。一是資金支持不夠，一些同學反映，由于項目資金限制，有些項目甚至根本無法完成。另外一個不足之處就是沒有充足的指導老師。

針對高校在教學改革的措施，大部分學生認為應采用多種教學方式以達到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，需要學校、老師、學生協(xié)同起來，另外需要改革考試、考核方法，增加實踐考核，不斷鼓勵有創(chuàng)新意識的學生脫穎而出。

二、關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的對策和建議

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，首先需要學校認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，要制定符合學生認知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育方法，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教學內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，強化實踐教學加強校內(nèi)外實踐教學基地建設，建立適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的實踐教育體系與方法，加強學生應用實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重學生就業(yè)觀點的轉(zhuǎn)變，促使學生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念； 注重創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗，使學生體驗獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識。另外注重對教師的培訓，加強師生申報條件要求，加強指導老師的培訓、考核和激勵，避免出現(xiàn)許多老師只注重申報，不重視對學生的指導管理，導致項目完成質(zhì)量較低。

其次要努力建立一套完整的、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，改掉閉門造車式的教育方式。還要根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革相關(guān)專業(yè)的教學方式和內(nèi)容，改革不合理的課程體系，使學生在學校學習的階段，實踐能力和創(chuàng)新意識都得到有效的提高。堅持以人為本，突出素質(zhì)教育和對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)共同提高。

最后，校企合作構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，整合校內(nèi)外資源組建指導教師庫和項目庫，構(gòu)建從項目申報、培育到孵化的全程監(jiān)控體系，真正實現(xiàn)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的飛躍。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生社會適應和持續(xù)發(fā)展能力的必由之路，需要高校與社會協(xié)同創(chuàng)建互惠互利、資源共享、優(yōu)勢互補的機制，共同營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。更需要教育工作者進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷加強教學內(nèi)容和教學方法的改革，打破學科壁壘，實現(xiàn)課程內(nèi)在的融通及立體化教學，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓練，為大學生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，推進學生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

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