馬春梅

語文讓是許多學(xué)生提不起興趣的一門科目，語文課上，沉悶的課堂氣氛無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們在課堂上提不起興趣將會大大影響教師的授課質(zhì)量。所以，打造趣味課堂，活躍課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要途徑，如何打造趣味課堂，讓學(xué)生們在快樂中自覺接受知識呢？

一、角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對一件事感興趣，那么他就會主動去學(xué)習(xí)。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是告別學(xué)生們對語文枯燥印象的首要任務(wù)。影響語文學(xué)習(xí)興趣的因素比較多，有感情地朗讀一篇文章，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴是一種比較常見的方式。要想讓課堂變得生動有趣，教師要深讀文章，琢磨其中的好詞佳句，同時可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來提高學(xué)生們的課堂參與性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《望月》這首古詩的時候，對于“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一名句的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀，并想象自己登上泰山時候的感受，模仿詩人的動作，目光跟隨手勢仰望山頂，到達(dá)山頂后，站在山的最高處，低頭俯瞰群山。通過這一連串的動作，可以充分調(diào)動課堂氣氛，同時還可以讓學(xué)生們更深刻地感受古詩所表達(dá)的情感。同時，教師在講述課文的時候，為了讓學(xué)生們更好地把握文章的思想感情，可以講述當(dāng)時的社會背景或作者的經(jīng)歷。例如，在講到陶淵明的詩詞的時候，可以通過其“不為五斗米折腰”的故事作為課堂的引子，一方面調(diào)動課堂活躍的氣氛，另一方面又拓展了學(xué)生們的知識面，提高了其文學(xué)素養(yǎng)。

二、故事介入，調(diào)動課堂氣氛

由于年齡比較小，小學(xué)生對許多新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以，這就要求教師們進(jìn)行積極思考，將課本上的知識通過不同的形式展現(xiàn)出來，而不是簡單的對課本知識進(jìn)行講解，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又引發(fā)了學(xué)生們的好奇心，提高其學(xué)習(xí)的積極性。例如在講述《黃河象》這篇文章的時候，前兩段內(nèi)容較為簡單，可以讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份給學(xué)生們講解，講完前兩段的時候，教師可以隨便編造一個不科學(xué)的黃河象化石形成的故事，在這時，學(xué)生們通過看課文則會提出質(zhì)疑，這樣，就可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、情境鋪墊，增添探究趣味

輕松愉快的教學(xué)課堂可以讓學(xué)生們以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于教師與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教師通過有趣的情境設(shè)定，能夠活躍學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的想象力。例如，在講述《狼和小羊》這篇文章的時候，在講到狼撲向羊那一情節(jié)的時候，讓學(xué)生們大膽想象其結(jié)果是什么，并闡釋原因。通過這一環(huán)節(jié)，既增加了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，同時又提高了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。小學(xué)生正處于心智發(fā)育階段，思維較為活躍，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，創(chuàng)設(shè)開放性的情境，能夠讓學(xué)生們在想象的過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主參與性。

四、實(shí)踐引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)熱情

很多學(xué)生感覺語文課很枯燥是因?yàn)檎Z文課上很少有機(jī)會讓學(xué)生們進(jìn)行動手實(shí)踐。一方面是與語文這一學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也與教師的教學(xué)方式有關(guān)。怎樣將枯燥的知識融入實(shí)踐是每個小學(xué)語文老師都應(yīng)該考慮的問題。比如說，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們所學(xué)的內(nèi)容組織一系列實(shí)踐活動，如詩朗誦、硬筆書法展示、手抄報展示、演講比賽等，通過這些實(shí)踐活動，讓書本知識走入到學(xué)生們的實(shí)踐生活中。參加活動不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生們勇于展示自我的能力，促進(jìn)了其綜合素質(zhì)的提高。

五、課外閱讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，僅靠教材知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是對于作文的寫作，一定要有廣闊的知識面和素材作為支撐。課外閱讀則是對教材知識的有力補(bǔ)充，各種有趣的小故事、優(yōu)美的詩詞佳句都能夠讓學(xué)生們從中學(xué)到許多知識。另外，如果每節(jié)課前，教師們拿出五分鐘的時間，讓學(xué)生們講述自己在課外閱讀上看到的精彩小故事，一方面能夠提高學(xué)生們的表達(dá)能力，另一方面，可以活躍課堂氣氛，為接下來的授課奠定良好的基礎(chǔ)。但是，有許多學(xué)生在課下并不喜歡閱讀課外書籍，這需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過誘導(dǎo)和布置任務(wù)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們提高閱讀課外書籍的興趣。

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，要求教師積極思考，利用各種形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計一些具有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，只有這樣，學(xué)生們才不會感覺語文課堂枯燥乏味。（作者單位：江西省興國縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）