王俐鳳+郝一潔+譚雯

摘 要： 職業(yè)尊嚴(yán)是每一個(gè)有上進(jìn)心的從業(yè)者的內(nèi)在需求和工作的原動(dòng)力。該文主要從指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃、提高教育教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)途徑入手，建議高職院校要高度重視學(xué)生職業(yè)尊嚴(yán)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；職業(yè)尊嚴(yán)；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2016）06-0023-03

職業(yè)尊嚴(yán)是指人從事某種職業(yè)，所擁有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人所尊重。由于社會(huì)分工的不同，每個(gè)人都會(huì)從事不同的職業(yè)，有些職業(yè)在聚光燈下，光鮮亮麗，令許多人趨之若鶩；有些職業(yè)卻始終只能在臺(tái)下幕后默默奉獻(xiàn)，不為人知；有些職業(yè)以腦力為主，有些職業(yè)僅有體力就夠了。但不管是哪種職業(yè)，都是社會(huì)發(fā)展所必需的，只要從業(yè)者認(rèn)真對(duì)待、積極工作，就應(yīng)該受到尊重，獲得職業(yè)尊嚴(yán)。同時(shí)，每一個(gè)有上進(jìn)心的從業(yè)者都渴望獲得職業(yè)尊嚴(yán)，只有獲得職業(yè)尊嚴(yán)，才能激勵(lì)和驅(qū)使他繼續(xù)努力工作，不斷完善自我。

一、高職院校要高度重視學(xué)生職業(yè)尊嚴(yán)的培養(yǎng)

高職教育曾經(jīng)由于其發(fā)展歷史積累薄弱、國(guó)家政策支持力度不夠、社會(huì)認(rèn)可度偏低、家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)有偏見等因素導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)尊嚴(yán)缺失。但近些年，國(guó)家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)使得對(duì)技術(shù)技能型人才的需求日益增加，高職學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)可度也在逐漸增強(qiáng)。中央政治局委員劉延?xùn)|在2016年職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕式上的講話中也談到，“要重視營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持的良好氛圍，大力宣傳職業(yè)教育方針政策，大力宣傳技術(shù)技能人才的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，消除社會(huì)的誤解和偏見，消除對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的歧視，使全社會(huì)了解職教、體驗(yàn)職教、參與職教、共享職教改革發(fā)展成果，讓職業(yè)教育受到尊重，讓勞動(dòng)者受到尊重” [1]。

高職院校作為職業(yè)人才的培育基地，是大部分高職學(xué)生最后一個(gè)受教育場(chǎng)所。三年的學(xué)習(xí)和生活對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的影響，所以要高度重視學(xué)生職業(yè)尊嚴(yán)的培養(yǎng)，應(yīng)將“工匠精神”作為每一個(gè)高職學(xué)生努力的方向，努力提升他們的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使高職學(xué)生真正成為“德藝雙馨”的人才，從而獲得社會(huì)的尊重、贏得職業(yè)尊嚴(yán)。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)尊嚴(yán)獲得率越高，對(duì)母校的滿意度和推薦率越高，高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)越強(qiáng)，在不斷“膨脹”的高職教育系統(tǒng)中就會(huì)走得更遠(yuǎn)。

二、 高職學(xué)生職業(yè)尊嚴(yán)的培養(yǎng)途徑

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

高職學(xué)生是高考錄取的最后批次，“兜底”教育是高職的職責(zé)。

所以首先高職教育者要明確自身的使命，對(duì)待學(xué)生要有高度的耐心和責(zé)任心，要扮演好職業(yè)教育領(lǐng)路人的角色。應(yīng)在大一第一學(xué)期開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中幫助他們樹立正確的求職觀，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。作為高職學(xué)生，要明確自己的定位，既不是研究型人才，也不是中職生，所以既要有吃苦意識(shí)，從基層做起，但也不能安于做一輩子一線工人，要有職業(yè)目標(biāo)?！?016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生畢業(yè)半年時(shí)月收入為2 731元，畢業(yè)三年為5 020元，增長(zhǎng)83.8%，增速明顯高于城鎮(zhèn)在崗職工平均水平，表明高職畢業(yè)生具有較好的發(fā)展?jié)摿2]。同時(shí)要學(xué)會(huì)用SWOT分析正確地評(píng)估自己，尋找自身的不足，在大學(xué)三年中不斷完善，并朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。只有這樣，學(xué)生在求職時(shí)才會(huì)有良好的心態(tài)，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，他們才真正明白自己需要什么工作、適合什么工作。當(dāng)他們專心于做好自己的本職工作時(shí)，就會(huì)獲得職業(yè)尊嚴(yán)。曾帶過一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，他通過SWOT分析，覺得自己最適合營(yíng)銷策劃的工作，于是畢業(yè)時(shí)抱著咬住青山不放松的精神，經(jīng)過多次面試，最終被康師傅控股有限公司錄用，也如愿當(dāng)上營(yíng)銷策劃專員。但入職的一年內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)的挑剔、同事的不配合、工作的難度和強(qiáng)度，讓他幾度有放棄的念頭，但他為了自己的職業(yè)目標(biāo)和理想，咬咬牙堅(jiān)持下來，現(xiàn)已工作六個(gè)年頭，薪酬和職務(wù)達(dá)到了預(yù)期，同時(shí)也獲得了職業(yè)尊嚴(yán)。

（二）積極踐行“三對(duì)接”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信

2014年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議在部署提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量這一任務(wù)時(shí)，提出了“三對(duì)接”的新要求，即“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對(duì)接”[3]，使學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，同時(shí)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而建立其堅(jiān)定的職業(yè)自信，幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)“體面”就業(yè)，獲得職業(yè)尊嚴(yán)。要想實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接”，就要在人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)一步深化改革，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，滿足社會(huì)建設(shè)與技術(shù)進(jìn)步，以適應(yīng)生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)需要，從而真正建立起產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，一邊將知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，一邊逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。如企業(yè)的6S現(xiàn)場(chǎng)管理辦法，被高職院校作為實(shí)訓(xùn)室管理的主要方法，也是高職學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要考核內(nèi)容。通過集團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式運(yùn)作，同時(shí)加強(qiáng)“理實(shí)一體”、“工學(xué)交替”的制度化設(shè)計(jì)，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)成為適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源，才能為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。高職學(xué)生不僅學(xué)會(huì)“做事”，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，更能學(xué)會(huì)“做人”，實(shí)現(xiàn)更加幸福、更有尊嚴(yán)的生活。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念已深入人心，高職學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，不僅要加強(qiáng)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校要充分發(fā)揮校友會(huì)和合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)畢業(yè)生和企業(yè)家為在校學(xué)生現(xiàn)身說法，有條件的話甚至讓學(xué)生參與企業(yè)部分項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校也要開展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、活動(dòng)組織能力、吃苦耐勞精神、分析問題解決問題能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。近些年來，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)日益增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力明顯提高。麥可思對(duì)2015屆高職畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。2015屆學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，比2011屆增長(zhǎng)了1.7%，增幅達(dá)77.3%，而且創(chuàng)業(yè)存活的比例也不斷提升。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2012屆高職畢業(yè)生中，有47.5%的人三年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2008屆上升了12.7%[2]。曾有個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生，在校期間曾擔(dān)任班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、系學(xué)生會(huì)主席、院學(xué)生會(huì)主席等職務(wù)，這些經(jīng)歷鍛煉了他的表達(dá)能力、組織能力和控制能力，培養(yǎng)了他的決策意識(shí)、大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。畢業(yè)時(shí)，經(jīng)過層層篩選，被從不接收?？粕囊患覈?guó)有企業(yè)破格錄用。現(xiàn)已工作七年，從基層的銷售員，到縣級(jí)銷售經(jīng)理，到市級(jí)銷售經(jīng)理，直到現(xiàn)在的片區(qū)銷售經(jīng)理，同時(shí)利用自身的資源，去年與人合資創(chuàng)辦了公司，經(jīng)營(yíng)狀況良好。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他贏得了職業(yè)尊嚴(yán)。

當(dāng)然，學(xué)生職業(yè)尊嚴(yán)的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，是項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)在高職院校人才培養(yǎng)方案制定中進(jìn)行全面部署，同時(shí)在日常教育教學(xué)工作中進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，并加強(qiáng)監(jiān)督和考核。另外，高職學(xué)生要有自我提升意識(shí)，積極配合學(xué)院的各項(xiàng)安排，求職時(shí)保持平和心態(tài)，行在當(dāng)下。只有將學(xué)校的培養(yǎng)和學(xué)生的努力結(jié)合起來，就能讓高職學(xué)生贏得職業(yè)尊嚴(yán)，從而推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉延?xùn)|.弘揚(yáng)工匠精神 打造技能強(qiáng)國(guó)——2016年職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕式上的講話[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-05-10.

[2]翟 帆.幫院校認(rèn)清差距 助社會(huì)了解高職[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-07-19.

[3]部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-02-27.

Abstract： Professional dignity is the internal demand of every motivated practitioner and the motive power of the work. This paper suggests that higher vocational colleges should attach great importance to the cultivation of students professional dignity，thus promoting the sustainable development of the vocational education by guiding students to make scientific career planning，improving the quality of education and talent training，strengthening the innovation and enterprise education in order to improve the capacity of sustainable development of higher vocational students.

Key words： Higher vocational colleges；professional dignity；sustainable development