鐘慧娟

【摘要】學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生課堂上有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒，課堂就能達到高效。

【關(guān)鍵詞】興趣；情感；直觀教學(xué)；生動任務(wù)；聯(lián)系實際

效果是“由行為產(chǎn)生的有效的結(jié)果”[1]。有效即能實現(xiàn)預(yù)期目的，有良好的效果。課堂有效即可以達到預(yù)期的課堂目標。有笑聲的課堂能使課堂有效。課堂要有“效果”，就要有“笑聲”?！靶Α保蛳矏偠_顏[1]。要使課堂有笑聲，就要讓學(xué)生對課堂有樂趣。有樂趣就要有極大的興趣。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，匈牙利語言學(xué)家卡莫洛姆布用一個簡單公式表示語言學(xué)習(xí)的成就：付出的時間+興趣=結(jié)果[2]。

學(xué)習(xí)興趣的強弱直接關(guān)系到學(xué)生對該學(xué)科投入精力的多寡和學(xué)習(xí)效果的好壞。美國心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標?！盵3]他主張不宜過分強調(diào)外來動機，而應(yīng)努力使外來動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機。教師點燃學(xué)生興趣，使學(xué)生變苦為樂，變厭學(xué)為愿學(xué)，乃是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。沒有興趣，就沒有動力，就沒有進步。所以說，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

怎樣才能讓課堂充滿笑聲呢？

一、用情感激發(fā)興趣，營造和諧師生關(guān)系

情感是人對客觀事物的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，是教學(xué)活動信息交流的橋梁。心理學(xué)研究表明，任何認識活動都離不開情感動力的影響。情感是一種巨大的精神力量，只有親其師，才會信其道。教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠和藹地對待每一位學(xué)生，對學(xué)生點滴的進步，要及時地給予鼓勵，教師的鼓勵就像一杯美酒會讓學(xué)生興奮。幫助、鼓勵、愛護學(xué)生，能讓師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，進而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。教育家呂型偉曾說：“如果孩子對你講悄悄話了，教育就成功了一半?！币虼?，要培養(yǎng)深厚的師生關(guān)系，走進學(xué)生的心靈，構(gòu)建親和情感。

古人云：“親師信道。”學(xué)生對教師有了親和的情感，那么自然會接受教師的教育。“你要想采蜜，就不要踢倒蜂箱?！北救嗽趯W(xué)生情感的培養(yǎng)上沒少花功夫。一開始就盡快記住學(xué)生的姓名，了解他們的興趣愛好、生日等信息，把學(xué)生的信息記錄在本子上，課堂上盡可能針對每個學(xué)生的個體差異去提問、鼓勵和評價，生日時給他們一聲“Happy Birthday”的祝福，或者在書寫工整的作業(yè)本上寫上“Love you like this”的評語，這樣學(xué)生很自然就和教師親近了。當(dāng)教師真正走進學(xué)生心里，教育就變得水到渠成了。

二、使用直觀教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

直觀教學(xué)，使英語教學(xué)情景化。中學(xué)生喜動好學(xué)，想象豐富，模仿性強，求知欲旺，記憶力好，但他們有時注意力難以集中，所以英語教學(xué)應(yīng)用形象具體、直觀的方法調(diào)動學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們的思維，增強他們的興趣。直觀教學(xué)可運用實物、標本、模型、圖表、圖片、幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性知識，從而為進一步正確理解教材打下堅實基礎(chǔ)。為此，我提前準備好課堂教學(xué)用的實物和標本，教學(xué)中隨機運用，同時注意就地取材。

例如我在教七年級上冊“顏色、衣服和長相”一課時，充分利用直觀教學(xué)法，在教室一角掛起曬衣繩，事前準備好an orange sweater，a red blouse，a white shirt，a green dress，a blue or brown skirt，yellow shoes，統(tǒng)統(tǒng)掛在曬衣繩上，用彩色粉筆寫出以上詞組，然后指定好、中、差三名學(xué)生先后與我進行問答。學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)會了表示衣服和顏色的單詞。然后我讓他們穿上不同的衣服讓同學(xué)描述，猜穿什么顏色什么衣服的人是誰。在快樂的游戲中，把所學(xué)內(nèi)容融會貫通。整個課堂笑聲不斷，學(xué)生在愉快的笑聲中不知不覺地學(xué)會了衣服、顏色以及人的穿衣和長相的表達，達到了預(yù)期的課堂效果。

三、巧設(shè)生動任務(wù)，增強學(xué)習(xí)樂趣

創(chuàng)設(shè)目的明確的有趣的任務(wù)，讓學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上去完成。任務(wù)是為解決實際問題，這實際問題需與學(xué)生的客觀世界相聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會交往，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

例如我在上BookⅡ What a nice coat一課時，給學(xué)生布置了“買衣服”和“組織時裝展”兩個任務(wù)。學(xué)生在布置成服裝店的教室里十分興奮，都躍躍欲試地要買衣帽、鞋、皮帶、絲巾等，打扮自己，上臺進行時裝表演，學(xué)生樂在其中，輕松愉快地學(xué)會了如何購物以及對衣服的評價。我又創(chuàng)設(shè)時裝秀會場聲音大而聽不太清楚的現(xiàn)場情境，通過第三個人問話告知對方對衣服的評價，巧妙地運用到賓語從句。學(xué)生在模擬情景中運用英語，自然而然地掌握了內(nèi)容，收到了很好的課堂效果。

四、善于聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教育部2001年7月制定的《英語課程標準》對英語教學(xué)的目的強調(diào)如下：“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力。”“在英語教學(xué)策略方面應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。”在這種教學(xué)模式中，要求教師根據(jù)課程的總體目標和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計任務(wù)，以吸引和組織學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生運用思考、調(diào)查、討論、交流和合作等多種形式，達到學(xué)習(xí)、掌握和運用語言的目的。語言家Herbert H. Clark說：“Language is used for doing things.”學(xué)習(xí)語言既不是背誦孤立的單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不是記憶枯燥乏味的語法規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)恼Z言把要求的事情做好。學(xué)習(xí)英語是為了運用，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

為了讓學(xué)生體會到英語的廣泛使用，我組織學(xué)生收集有關(guān)英語的標語、廣告語、說明書等，用鮮活生動的英語材料告訴學(xué)生英語的廣泛用途。課堂上，我也常教學(xué)生一些常用口語，如“Its a piece of cake（小菜一碟），Damn（該死），Check（買單）”等，學(xué)生的興趣十分高，經(jīng)常使用上一些常用口語。在造句時，我也常聯(lián)系實際，列舉一些學(xué)生的有趣的例子。如教“Cant help doing sth”時，我舉例“Liao Yiping couldnt help looking at the beautiful girl again and again”，引得學(xué)生哄堂大笑。

正如美國教育家杜威強調(diào)：“學(xué)習(xí)要有一種經(jīng)驗的真實情境，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的真實問題?！盵4]杜威認為，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。杜威認為，既然教育是一種社會生活過程，那么學(xué)校就是社會生活的一種形式。在學(xué)校里，應(yīng)該把現(xiàn)實的社會生活簡化到一個雛形的狀態(tài)，應(yīng)該呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會生活。就“學(xué)校即社會”的具體要求來說，杜威提出，一是學(xué)校本身必須是一種社會生活，具有社會生活的全部含義；二是校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)該與校外學(xué)習(xí)連接起來，兩者之間應(yīng)有自由的相互影響。語言學(xué)家克拉克說：“學(xué)習(xí)語言不是背單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不能一味地背語法規(guī)則，學(xué)習(xí)英語是為了運用，將英語作為一種溝通的橋梁?！睘榱耸褂糜⒄Z而學(xué)習(xí)，才能大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語的主動性和熱情。

五、自編自演英語劇，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

“主動”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：“不待外力推動而行動，跟被動相對?！敝鲃邮莾?nèi)在動力的外在表現(xiàn)。主動性是指個體根據(jù)一定的目的，在主體意識的積極配合下探索的活動。所謂“學(xué)習(xí)的主動性”是指學(xué)生在主體意識的支配下，有目的自覺自愿地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提條件，是學(xué)生主體性的要求。學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。表演是孩子的天性，能極大地調(diào)動孩子的積極主動性。

為了給學(xué)生提供表演的舞臺，課前5分鐘我讓學(xué)生自由表演，或?qū)υ?，或講故事，或說笑話，或演小品歌舞等，課堂上也常將課文改編成短劇分角色扮演。在BookⅢ下冊Chinese literature一課中，我讓學(xué)生把四幅畫編成四個寓言故事（龜兔賽跑、狐假虎威、小紅帽、西游記）分別表演出來，或播放電視電影的視頻片段給學(xué)生看，然后叫學(xué)生模仿表演出來，這種輕松活潑生動有趣的表演極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性，豐富了他們的詞匯，加深了學(xué)生對課文的理解和掌握，使學(xué)生靈活地運用所學(xué)英語知識，大大提高了課堂效率。

總之，通過對課堂設(shè)趣，寓教于樂，使學(xué)生積極、主動、熱情地學(xué)習(xí)英語，并能靈活地運用。激發(fā)興趣，尋找快樂，強化學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)主動性、積極性，增強學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，養(yǎng)成持久良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。課堂有笑聲，才會有效果。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定律，但貴在得法，只要能把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于英語教學(xué)的始終，不斷激發(fā)并鞏固其興趣，使學(xué)生樂于學(xué)英語，就一定會提高英語課堂效率。

【參考文獻】

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