王冠華

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是消除學(xué)生職業(yè)迷茫與學(xué)習(xí)“動(dòng)力真空”的利器，能為大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升職業(yè)能力提供強(qiáng)大動(dòng)力。班主任、輔導(dǎo)員可充分挖掘班級(jí)管理資源，把班級(jí)日常管理活動(dòng)變成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)、職業(yè)能力訓(xùn)練的有效平臺(tái)，為其順利展開職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；生涯規(guī)劃；班級(jí)日常管理；融合途徑

【基金項(xiàng)目】河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年科研項(xiàng)目《依托生涯規(guī)劃培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力》研究成果。

一、何為生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃也稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指通過對(duì)自身因素和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的分析，確定生涯發(fā)展目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的教育訓(xùn)練計(jì)劃，采取必要行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。職業(yè)的選擇是人生事業(yè)發(fā)展的重要起點(diǎn)，生涯規(guī)劃能有效促進(jìn)高職學(xué)生的潛在才能和能力得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“謀生”與“樂業(yè)”的統(tǒng)一。

二、生涯規(guī)劃對(duì)班級(jí)管理的意義

（一）生涯規(guī)劃能有效解決部分學(xué)生“學(xué)習(xí)動(dòng)力真空”問題

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，每個(gè)人都有一種內(nèi)在的需求和動(dòng)機(jī)，用以促進(jìn)自我成長和提高。而且，每個(gè)人都有一種解決自身問題的潛在能力。要使學(xué)生克服“動(dòng)力真空”，必須找出其內(nèi)在需求。從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃入手，從在校大學(xué)生群體的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，在了解企業(yè)用人取向的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)發(fā)展方向，有利于將目標(biāo)變成提升能力的強(qiáng)大動(dòng)力，設(shè)計(jì)自我發(fā)展之路。

（二）生涯規(guī)劃能讓高職學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己

生涯規(guī)劃能使學(xué)生明白自己的興趣、特點(diǎn)，明白自己的發(fā)展趨勢(shì)，從而更加準(zhǔn)確地定位自己的職業(yè)生涯，準(zhǔn)確有效地規(guī)劃自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)方面做好準(zhǔn)備，在階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中看到自我發(fā)展的成果，從而獲得良好的心態(tài)和充分的自信，為職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

（三）生涯規(guī)劃能促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)螺旋式提升

生涯規(guī)劃要貫穿學(xué)業(yè)過程，有不斷遞進(jìn)的目標(biāo)做指導(dǎo)。生涯規(guī)劃能為學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的情境和融洽的氛圍，使學(xué)生通過朋輩合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，有利于開創(chuàng)“全員參與，通力合作，服務(wù)于全體學(xué)生”的局面。

三、生涯規(guī)劃與班級(jí)日常管理融合的途徑

從校園到職場(chǎng)，最大的難題就是如何把有限的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限的成長空間。挖掘班級(jí)日常管理資源，就成為學(xué)生職業(yè)生涯體驗(yàn)、訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。

（一）將班級(jí)日常事務(wù)管理變成生涯體驗(yàn)平臺(tái)

1.班級(jí)管理活動(dòng)的中心內(nèi)容是由淺入深的職業(yè)生涯規(guī)劃過程

一年級(jí)重在進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；二年級(jí)重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進(jìn)而幫助其選擇職業(yè)方向；三年級(jí)重在參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng)的情況，進(jìn)行更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。通過霍蘭德職業(yè)性向測(cè)量表等手段進(jìn)行自我探索和職業(yè)探索，發(fā)現(xiàn)和確定學(xué)生的職業(yè)興趣和能力專長，職業(yè)目標(biāo)和能力目標(biāo)逐漸清晰，會(huì)確定不同階段的目標(biāo)，明確能力發(fā)展要點(diǎn)。這就構(gòu)建起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)引機(jī)制。

2.按照每位學(xué)生生涯規(guī)劃來確定其學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！崩绱蠖W(xué)生分成小組，分別進(jìn)行專升本、輔修學(xué)業(yè)和興趣培養(yǎng)等三個(gè)方向?yàn)橹鞯男〗M互動(dòng)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生分工負(fù)責(zé)組內(nèi)工作，既發(fā)展了專長，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、與人交流等關(guān)鍵能力。同時(shí)，職業(yè)生涯的規(guī)劃與日常班級(jí)管理相結(jié)合，使社團(tuán)活動(dòng)不再是為修學(xué)分的被動(dòng)活動(dòng)，而是與未來發(fā)展相結(jié)合的主動(dòng)參與，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。若條件允許的話，配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，實(shí)行導(dǎo)師制，將使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更有針對(duì)性和可行性。

3.建立班級(jí)事務(wù)激勵(lì)機(jī)制，體驗(yàn)職業(yè)生涯的成就感

班級(jí)事務(wù)繁雜，涉及學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、社團(tuán)等方面。要確定工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，責(zé)任到人，將“班級(jí)公司化”“學(xué)生員工化”“管理企業(yè)化”和“事務(wù)項(xiàng)目化”，以項(xiàng)目小組形式管理各項(xiàng)事務(wù)，吸引眾多學(xué)生參與管理。在這個(gè)過程中，大家首先自覺擔(dān)任角色，就如同在公司中毛遂自薦，實(shí)現(xiàn)競(jìng)聘上崗，實(shí)現(xiàn)自己的管理理念，制定自己的管理制度。這樣能使學(xué)生在服務(wù)他人的同時(shí)，增長組織管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力、交流能力和社會(huì)活動(dòng)能力。輔導(dǎo)員要明確班級(jí)管理目標(biāo)，強(qiáng)化組織紀(jì)律約束，構(gòu)建科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過定期評(píng)比、交流活動(dòng)，使學(xué)生明確得失，獲得職業(yè)成就感。

（二）將班會(huì)變成生涯能力的演練平臺(tái)

1.班會(huì)內(nèi)容圍繞生涯規(guī)劃和能力需要精心設(shè)計(jì)

圍繞著生涯規(guī)劃的主題，具體活動(dòng)可由學(xué)生自行創(chuàng)意，可以有演講、化妝、禮儀、晚會(huì)等多種形式。培訓(xùn)內(nèi)容以《職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練》和《國家職業(yè)核心能力培訓(xùn)（ZHP）大綱》為依托，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。設(shè)計(jì)目標(biāo)要依照“自上而下”和“自下而上”的原則，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反復(fù)的討論，制定適合校情、班情的培訓(xùn)體系，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行修改和調(diào)整。不搞“一刀切”，允許學(xué)生對(duì)自己感興趣的科目進(jìn)行“菜單式”選修。學(xué)生分別發(fā)揮自己的特長為同學(xué)服務(wù)。例如專注考本的學(xué)生，介紹其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助偏科同學(xué)進(jìn)行難點(diǎn)輔導(dǎo)；有化妝、禮儀特長的學(xué)生則在相應(yīng)活動(dòng)中成為“小老師”。

2.班會(huì)以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)γ课煌瑢W(xué)“授之以漁”

生涯規(guī)劃不僅是蜻蜓點(diǎn)水式說教，還需要真正從理念上提高，從操作上科學(xué)，在實(shí)踐上指導(dǎo)。比如，學(xué)習(xí)“SWOT態(tài)勢(shì)分析法”，使大家明確自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，分析社會(huì)和行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；學(xué)習(xí)“5W”分析法，讓每位學(xué)生從內(nèi)心世界找到自己的定位，明白“我是誰”“我從哪里來”“我到哪里去”；掌握行業(yè)分析的方法和手段，獲取生涯決策的技術(shù)、自我認(rèn)識(shí)的角度，明白如何圍繞生涯規(guī)劃獲取信息，分析信息，決策信息，從而實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃視野的擴(kuò)展和職業(yè)綜合能力的不斷提高。

3.班會(huì)要服務(wù)于生涯規(guī)劃和終身發(fā)展

教師要扮演好管理者、指導(dǎo)者、考評(píng)者角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。要與每位學(xué)生聯(lián)系，幫助其明確職業(yè)目標(biāo)，選擇適合職業(yè)目標(biāo)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目和計(jì)劃，給學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)困難，管理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能順利地開發(fā)能力；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，提供反饋信息，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。這樣經(jīng)過指導(dǎo)和演練，能拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度，更多地將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）讓實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)成為生涯規(guī)劃的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

1.實(shí)習(xí)前要統(tǒng)一進(jìn)行生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)

要全面了解職業(yè)角色和企業(yè)核心價(jià)值觀，這是實(shí)習(xí)的首要任務(wù)。實(shí)習(xí)是最接近求職實(shí)際的預(yù)先演習(xí)，對(duì)于生涯規(guī)劃有著重要的含金量。實(shí)習(xí)如果組織不嚴(yán)密，會(huì)有很多漏洞，學(xué)生也有理解誤區(qū)。有些人選擇離家近的地方，有些人選風(fēng)景美的地方，有些人干脆開假證明來應(yīng)付實(shí)習(xí)。所以，統(tǒng)一輔導(dǎo)，與生涯規(guī)劃相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效果至關(guān)重要。一是實(shí)習(xí)最好去專業(yè)相關(guān)企業(yè)，要從中認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己，因?yàn)橹挥姓业搅伺d趣與職業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，才能最終地享受工作；二是實(shí)訓(xùn)學(xué)生要以正規(guī)職員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不折不扣地執(zhí)行企業(yè)規(guī)程和各項(xiàng)制度，做到踏實(shí)、努力、虛心、耐心；三是真正理解工作的意義和職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，更加明確自己的職業(yè)定位。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要有意識(shí)地鍛煉生涯所需職業(yè)能力

學(xué)以致用原則是職業(yè)能力形成和發(fā)展的根本準(zhǔn)則。實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以深入地理解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、組織機(jī)構(gòu)，行政管理和其他方面的管理事務(wù)，并且沒有像真實(shí)職場(chǎng)中那樣大的壓力。因而實(shí)習(xí)正是鍛煉職業(yè)專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力的大好時(shí)機(jī)。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生去踐行承載著職業(yè)核心能力的訓(xùn)練，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵能力對(duì)于自己立足社會(huì)、職業(yè)發(fā)展的重要意義；要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)，加快理論知識(shí)向?qū)嵱媚芰Φ霓D(zhuǎn)化的速度，為將來有效縮短與新的工作崗位的磨合打好基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中接受企業(yè)先進(jìn)文化的洗滌和錘煉

正如教育部前副部長魯昕提出：“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂?！睂?shí)習(xí)有利于學(xué)生深入了解企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。文化對(duì)接有利于培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才，消除學(xué)生主觀理想預(yù)期與社會(huì)客觀實(shí)際之間的差距，使學(xué)生深入地融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，樹立尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)合格勞動(dòng)者的意識(shí)、合格企業(yè)法人的意識(shí)、環(huán)境生態(tài)意識(shí)，并遵守相應(yīng)規(guī)范。正是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，優(yōu)秀學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，許多學(xué)生得到了實(shí)習(xí)單位的肯定和賞識(shí)，在雙向選擇的情況下找到了滿意的工作崗位。

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