周平緒

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，如何提高教學(xué)的有效性，是當(dāng)下老師面臨的最大教學(xué)問題。傳統(tǒng)課堂上，老師的教學(xué)方法集中在應(yīng)試方面，一味的注重“填鴨式”教學(xué)，當(dāng)將教學(xué)的指揮權(quán)交由到學(xué)生的手中后，很多學(xué)生由于缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，反而降低了老師的教學(xué)質(zhì)量。針對這方面的問題，本文通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、電教手段的引入以及明確課后總結(jié)的內(nèi)容，來為老師的教學(xué)方法進(jìn)行合理引導(dǎo)，希望能為其起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語課堂教學(xué)有效性；應(yīng)用途徑

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相比較由老師所主導(dǎo)的英語教學(xué)課堂而言，當(dāng)下這種自主式的教學(xué)環(huán)境，更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，活躍他們在課堂上的學(xué)習(xí)模式，并且，相比較小學(xué)階段的學(xué)生而言，初中生大都已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，所以他們對于課堂教學(xué)，有著較為清晰的把控能力，所以老師要想提高課堂教學(xué)的有效性，那么就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理，給予相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開主動(dòng)的探究，進(jìn)而達(dá)到完善課堂教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境

對于任何一門學(xué)習(xí)，都離不開學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，要想改善傳統(tǒng)課堂的授學(xué)氛圍，那么老師可以創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境來，來對授課的形式進(jìn)行改變。在課上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以根據(jù)教材上給出的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行情景式的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，利用多種多樣的形式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，老師也要做出合理的教學(xué)計(jì)劃，既不能完全脫離教材，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)臄[脫教條的約束，所以老師在課前，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化的設(shè)定。

例如，在學(xué)習(xí)“Id like some noodles”的時(shí)候，老師可以貼合主體內(nèi)容，將教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)“廚房”，然后將教材中涉及到的重要詞匯、語法，板書在黑板上出來，讓大家進(jìn)行參考式的學(xué)習(xí)。像“what would you like？”“what kind of（ ）would you like？”這些內(nèi)容不妨讓學(xué)生進(jìn)行自主的交流練習(xí)。在學(xué)生的交流結(jié)束后，老師還可以更進(jìn)一步，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材上提供的內(nèi)容，來進(jìn)行戲劇內(nèi)容上的排演，將知識(shí)點(diǎn)變得更為悅?cè)せ?，這樣也更易于學(xué)生的掌握。當(dāng)然，在情境教學(xué)中，如果學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，老師也不要急于糾正，可以采用引導(dǎo)的方法，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)行自主式的改正，讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是接近正確的過程。

二、合理引入電教化的內(nèi)容

信息技術(shù)的進(jìn)步，不僅改變了人們的生活方法，同時(shí)還豐富了老師在課堂上的教學(xué)手段。與小學(xué)英語的不同之處在于，初中的英語更強(qiáng)調(diào)了其技術(shù)性，大量的詞匯、語法與句式的應(yīng)用，相應(yīng)的為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，很多學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就會(huì)變得缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，老師不妨利用，幫助他們主動(dòng)對閱讀內(nèi)容進(jìn)行探究，老師就可以借助多媒體中的視頻、圖片、音樂等內(nèi)容，幫助他們進(jìn)行閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

比如說，在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體投影技術(shù)，像學(xué)生展示一些和“exercise”相關(guān)的圖片和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，老師還可以引出一些和“exercise”相關(guān)的歷史內(nèi)容，增加課堂上的文化感，像現(xiàn)代奧運(yùn)之父顧拜旦的圖像、奧林匹斯山上的圣火采集行動(dòng)、奧運(yùn)會(huì)的開幕形式，利用這些內(nèi)容加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，老師還可以播放樂曲，像“you and me”、“Reach Out”、“Hand in Hand”等，通過這些主題明確的樂曲，向?qū)W生揭示閱讀的主要內(nèi)容，引起大家的學(xué)習(xí)興趣，然后，老師在將閱讀材料中的主要內(nèi)容，向大家進(jìn)行講解，由于事先建立了相關(guān)的影像內(nèi)容知識(shí)，學(xué)生也能較為容易的進(jìn)行理解。

三、明確課后總結(jié)的重要性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師對于當(dāng)下這種新型的教學(xué)模式，或多或少的都有些擔(dān)憂，不放心學(xué)生是否全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)任務(wù)能否得到較好的完成等等。這些憂慮讓老師難以放開腳步，從而影響了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。還有些教師完全任由學(xué)生自由發(fā)展，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，找資料，總結(jié)問題，過度看重學(xué)生的自主能力，沒有及時(shí)發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，這些都會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以老師不妨讓學(xué)生在課尾的時(shí)候，以小組結(jié)合的方法進(jìn)行課程總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

在課尾的總結(jié)中，老師首先需要對學(xué)生的小組形式做出一定的指引，在綜合學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況后，盡可能的讓小組中有學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生等各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，這樣才能保障總結(jié)過程具有一定的全面性。在小組總結(jié)中，學(xué)困生主要提出自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，而學(xué)優(yōu)生則根據(jù)學(xué)困生提出的內(nèi)容，做出合理的引導(dǎo)和規(guī)范，并幫助其建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)總結(jié)習(xí)慣，中等生則要在二者總結(jié)的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的歸納，幫助大家建立知識(shí)框架，完善總結(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步提高老師在課堂上的教學(xué)有效性。

在當(dāng)下初中英語內(nèi)容的教學(xué)中，老師要及時(shí)的更新自己的教學(xué)思維，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對出現(xiàn)的教學(xué)問題，進(jìn)行積極的改善，這樣才可以進(jìn)一步加課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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