陳小川

摘 要：初中思想品德教育對于學(xué)生思想、精神的形成和塑造是至關(guān)重要的。廣大初中思想品德教師一定要樹立有效性教學(xué)的意識，在教學(xué)工作中，積極研究有效教學(xué)的方法和措施，使學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得有趣、學(xué)得有效，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而大大提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德

初中思想品德教育是初中教育的一個重點(diǎn)，因?yàn)椋踔猩哪挲g特點(diǎn)、身體發(fā)育等特有階段，決定了初中生這一階段的思想品德教育十分關(guān)鍵，那么，初中的思想品德教師如何上好思想品德課呢？

一、要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

如果老師自己成為一個“德”的榜樣，在我們的孩子身上，就能注入到更多為善的想法，他們才能傳遞“德”的力量。試問一個言行不一的老師，如何能教好這堂課，話語如何有說服力呢？唯有加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不只是在課上灌輸“品德”的理念，更要用自己的行為帶動孩子們向好的方向發(fā)展。如此，老師的品行就是最好的標(biāo)本，也可以看成是時刻都在給學(xué)生上課。我們常說“身教重于言教”，教師率先垂范、以身作則，用行動這種無聲語言發(fā)出的號召，對學(xué)生的影響是巨大的，當(dāng)學(xué)生看到要求他們做的老師首先做到了，他們便會認(rèn)為老師的教育是可信的，當(dāng)他們看到老師不僅做了而且比他們做得還要認(rèn)真、還要好時，他們會對老師敬佩之情會油然而生，這樣在“信”而且“服”下，何愁教而不行呢？反之，他們心里就會說：“就會要求我們，教育我們，你自己怎么不去做？”對你的道理就不再信了，對你的紀(jì)律要求自然也不服了。學(xué)生對老師不信任，不認(rèn)同，甚至?xí)鹉娣粗?，教師無法使自己的正確教育滲入學(xué)生心田，學(xué)校教育的目的將無法達(dá)到。

二、精心設(shè)計(jì)提問，提高提問有效性

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問?！睆倪@句古語可見問題對于學(xué)習(xí)的重要性。問題是啟發(fā)學(xué)生思維的杠桿，是產(chǎn)生思維火花的導(dǎo)火索，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的作用。在初中思想品德的有效性教學(xué)中，教師一定要有強(qiáng)烈和正確的提問意識，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中要提問的每一個問題，使每個問題都能夠有力激發(fā)學(xué)生的思考熱情，都能夠有效啟發(fā)學(xué)生思考。也就是說，教師要精心設(shè)計(jì)提問，大力提高提問的有效性。要想做到這一點(diǎn)，教師在提問時要逐層提問，由淺入深，使問題一個比一個深入，逐漸提高深刻性，逐步加深學(xué)生對問題的認(rèn)識。在教學(xué)《治理環(huán)境當(dāng)務(wù)之急》第二課時中，筆者先出示了“星巴克在靈隱寺開店”的新聞，然后提問：你對星巴克進(jìn)靈隱寺景區(qū)開店怎么看？讓學(xué)生初步感受近年來人文環(huán)境已經(jīng)向我們敲響警鐘，接著提問：書上提到的破壞現(xiàn)象你在生活中看到或者聽到過嗎？最后結(jié)合“十一黃金周故宮游客超容量”提問：當(dāng)我們在這些過度商業(yè)化的景點(diǎn)游覽的時候，你的感受是什么？三個問題呈現(xiàn)逐層遞進(jìn)，難度呈梯度上升，將本課難點(diǎn)簡單化，使學(xué)生在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，真正將課本、現(xiàn)實(shí)有機(jī)聯(lián)系，認(rèn)識到治理人文環(huán)境的緊迫性。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，有機(jī)借助多媒體的形、色、聲的功能，將抽象的理論教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生去探索知識，領(lǐng)悟理論知識的深刻內(nèi)涵。比如，在教授“什么是愛國主義”時，筆者分別播放了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代的愛國主義人士的事跡介紹片，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些事跡進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生感受到什么是愛國主義，各個年代的愛國內(nèi)容是不一樣的。通過這樣有效情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生深刻感受到了什么是愛國主義，而且降低了愛國主義的抽象性，增強(qiáng)了學(xué)生對愛國主義的感性認(rèn)識，提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德的許多教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，都是有聯(lián)系的。因此，教師要將思想品德相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，避免一味的滿堂灌，照本宣科，降低課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在教學(xué)“愛國行為規(guī)范的培養(yǎng)”時，筆者先讓學(xué)生觀察和記錄生活中所看到的愛國行為，然后引導(dǎo)學(xué)生討論這些愛國行為并歸納出共同點(diǎn)，然后出示釣魚島事件后國內(nèi)掀起反日高潮，各地所謂愛國分子砸燒日系車輛的新聞報(bào)道，請學(xué)生討論這種行為是否愛國，為什么？讓學(xué)生學(xué)會在生活中正確培養(yǎng)自己的愛國行為。這樣的聯(lián)系生活活動，不僅明確了學(xué)生怎么培養(yǎng)愛國行為，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

五、重視學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程本身就是一個雙向互動的過程，在這個過程中，一定要明確學(xué)生的主體地位這樣的概念，這樣的話我們才能更好地教好學(xué)生。因?yàn)樵谶^去的教學(xué)中我們教師往往取代了學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)在這樣的方面：在教學(xué)中一講到底，不給學(xué)生留出足夠的時間來思考來討論，認(rèn)為只要我們教師講過了，學(xué)生就應(yīng)該掌握，以及在我們教課出現(xiàn)失誤的時候?qū)W生也不會主動地提出來，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就低下。所以我們應(yīng)該改觀這種現(xiàn)象，采取積極的措施來保證學(xué)生的積極性，提高課堂的氛圍。具體的措施可以這樣來落實(shí)，在課堂上，我們教授完一定的知識之后，給予學(xué)生足夠的時間來把自己存在疑惑的地方提出來，讓大家進(jìn)行積極的討論，幫助學(xué)生解決這樣的困惑，同時還可以在合適的契機(jī)讓學(xué)生來進(jìn)行講課，這樣的話學(xué)生的積極性就能夠得到有效的提升，長遠(yuǎn)來看學(xué)生能夠有著一個比較好的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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