林國才

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段的一項(xiàng)重要科目，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)

作為新時期的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理科學(xué)地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段較為單一，教師在三尺講臺前通過頻繁的書寫進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生常常感覺單調(diào)無味，老師在講臺上賣力地講，學(xué)生在下面思想不斷開小差的現(xiàn)象比比皆是。這種教學(xué)手段效果可想而知，長期下去就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)后，由于能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，則很容易吸引學(xué)生的注意力，改善了之前的教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情得到了極大的提升。

2.有利于提高課堂教學(xué)效果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以在信息技術(shù)的應(yīng)用中享受到一種愉快輕松的氛圍，數(shù)學(xué)課不再單調(diào)乏味，從而有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用后，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性得到最大限度的發(fā)揮，從而活躍了學(xué)習(xí)氣氛，在這種氛圍下學(xué)生會對數(shù)學(xué)進(jìn)行大膽的探索，因此從整體上可以提高課堂教學(xué)效果。

3.有利于將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)直觀具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。

以平面幾何為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中，教師往往根據(jù)課程方案設(shè)計(jì)將知識點(diǎn)分解后傳授給學(xué)生，采用的方法往往是理論知識的傳授，學(xué)生由于對其缺乏直觀具體的感知，所以聽起來晦澀難懂，教學(xué)效果不佳。數(shù)學(xué)教師能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的最直觀反映也只是將圖像畫在黑板上，然后通過費(fèi)力的講解才能使學(xué)生慢慢理解。這種情況在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大量存在，不僅費(fèi)時費(fèi)力，效果仍不理想，主要原因之一就是無法將具體的概念直觀地呈現(xiàn)出來。引進(jìn)多媒體技術(shù)后，這一情況則得到了較好的改觀，學(xué)生可以清晰地看到非常立體的圖形，從而可以較好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，不僅降低了知識點(diǎn)的講解難度，也使學(xué)生能夠方便地掌握具體化的概念，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

1.以吸引學(xué)生關(guān)注為出發(fā)點(diǎn)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可利用多媒體技術(shù)中圖形平移、伸縮變換、同步解說、文字閃爍以及色彩變化等手段表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如將重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置成為醒目顏色，或讓幾何圖形運(yùn)動起來，從而提供豐富的感知信息，刺激學(xué)生視覺、聽覺等感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。在強(qiáng)烈刺激之下，學(xué)生注意力被吸引過來，從而關(guān)注課堂教學(xué)。

2.教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位相結(jié)合。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動一方，但實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生來完成，因而學(xué)生是教學(xué)中的主體。教學(xué)手段可促進(jìn)矛盾雙方轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)矛盾雙方轉(zhuǎn)化，而不是單純追求多媒體教學(xué)形式。在課堂上還應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，上課的過程應(yīng)是老師、學(xué)生之間的交流與互動過程。多媒體只是輔助老師教學(xué)的一個工具，只能為教學(xué)服務(wù)，不可能替代教師的教學(xué)活動，更不可替代學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

3.建立科學(xué)的多媒體教學(xué)評價機(jī)制。

為進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的水平與質(zhì)量，教育管理相關(guān)部門在建立教學(xué)評價系統(tǒng)的同時，應(yīng)高度重視多媒體教學(xué)的評價。教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)充分考慮多媒體教學(xué)特點(diǎn)，以客觀的評價指標(biāo)引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍正確認(rèn)識并合理使用多媒體手段教學(xué)。同時教育相關(guān)管理部門人員應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，在學(xué)生中調(diào)查，并與教師交流等方式了解多媒體教學(xué)效果，進(jìn)行合理評價，指出問題并及時解決，從而促進(jìn)多媒體教學(xué)質(zhì)量的改善。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生順利理解和掌握所學(xué)知識。其實(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢還有很多，在這里筆者不再一一列舉，但是我們教學(xué)活動中要注意不能亂用、濫用多媒體，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等合理選用，否則就不能發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。

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