摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)進(jìn)入到各行各業(yè)之中，并為之提供優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。對(duì)于課程教學(xué)而言，近年來也開始大力引入信息技術(shù)。本文以小學(xué)品德與社會(huì)課程為例，著重闡述了如何用信息技術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)品德與社會(huì)課堂，旨在為小學(xué)品德與社會(huì)課堂高效教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)品德與社會(huì) 課堂教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)開設(shè)的根本目的在于對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的行為準(zhǔn)則方向發(fā)展。為了能夠達(dá)到本課程開設(shè)的這個(gè)目的，教師應(yīng)該注意改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)注意從教法與內(nèi)容等方面不斷對(duì)課程加以優(yōu)化處理。從目前課程開設(shè)情況看，由于該課程的涉及范圍十分廣泛，教師在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，常常由于時(shí)間方面的限制，而感覺很多地方未闡述清楚。所以，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師可將信息技術(shù)融入并整合于課堂教學(xué)之中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)，從而激發(fā)小學(xué)品德與社會(huì)課堂的活力。本文首先簡要分析了新課改背景下小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)存在的突出問題，其次提出了具體的策略，旨在為小學(xué)品德與社會(huì)課堂高效教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。

一、當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.教師教育思維落后，影響教學(xué)水平的進(jìn)一步提高

小學(xué)品德與社會(huì)教師大多數(shù)均是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)職過來的，有的是小學(xué)語文兼職教師，他們對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)的認(rèn)知度普遍較為低下，仍然習(xí)慣于自己本職課程的教學(xué)方法，仍然是簡單的知識(shí)點(diǎn)講解，關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)改革，則很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)也基本上處于被動(dòng)的狀態(tài)。

2.單一化的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)品德與社會(huì)教師而言，他們與學(xué)生之間的年齡相差很大，他們?yōu)榱嗽趯W(xué)生人群中樹立權(quán)威及課堂威信力，往往會(huì)在實(shí)際教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的“一致性”，將焦點(diǎn)聚焦于課堂的紀(jì)律上面，課堂上，學(xué)生對(duì)自身的問題的反饋也較少，也就無從談起學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。

3.小學(xué)生較差的認(rèn)知與理解能力，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)產(chǎn)生影響

小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)是否會(huì)成功，主要在于小學(xué)生認(rèn)知能力與道德情感的認(rèn)同基礎(chǔ)上，當(dāng)前時(shí)期下由于品德與社會(huì)教師的指導(dǎo)能力不足以及小學(xué)生生活范圍比較狹窄，再加上品德與社會(huì)教學(xué)手段的單一化，使得很多小學(xué)生在理解與認(rèn)知能力方面的地下，從而會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生較大的影響。

二、信息技術(shù)如何點(diǎn)亮小學(xué)品德與社會(huì)課堂

基于上述關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的突出問題，提出如下兩個(gè)方面的對(duì)策：

1.基于信息技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)情境，不斷完善教學(xué)方式

在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)之中，學(xué)生所面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容均非?？斩?、乏味，而小學(xué)生當(dāng)前所擁有的身心特征，決定了簡單的填鴨式教學(xué)只能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行抹殺。而信息技術(shù)鎮(zhèn)包含很多方面的教學(xué)資源，從而能夠很好地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)的深度以及寬度等。將多元化的信息資源用于其中，如聲音、動(dòng)畫、以及音樂等，能夠很好地創(chuàng)造出小學(xué)品德與社會(huì)的美麗情境，學(xué)生能夠竭盡全力地投入其中。以多媒體為基本典型的信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)之中的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造一個(gè)殺手锏，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并全身心地投入到教學(xué)情境之中，從而營造出良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境。

例如，在講授環(huán)境保護(hù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是對(duì)環(huán)境問題、環(huán)境污染等方面的知識(shí)進(jìn)行簡要介紹，而將信息技術(shù)用于課堂教學(xué)之中后，則可以通過各種動(dòng)畫或者視頻播放相關(guān)動(dòng)畫，向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，使學(xué)生能夠清楚一條原來清澈的河流，周圍工廠朝附近河流排放污水之后，河水就會(huì)變得越來越渾濁，而河流鎮(zhèn)的魚蝦也會(huì)由于污染問題而紛紛缺氧死去。在視頻或者動(dòng)畫播放完之后，通過向?qū)W生提示導(dǎo)致環(huán)境污染的幾個(gè)方面的原因以及環(huán)境污染對(duì)人類造成的危害性，就能夠很好地對(duì)本節(jié)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以掌握。

2.基于信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的道德情感，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)就是最大程度地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感，而如何將品德與社會(huì)課本鎮(zhèn)的有關(guān)知識(shí)及內(nèi)容加以疏導(dǎo)，是每位教師應(yīng)該認(rèn)真思索的及努力執(zhí)行的。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)之中，能夠使得課本里的形象變得更為立體化，道德情感也得到最大程度的感染，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，而且還能夠深深地體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)所蘊(yùn)含的真善美，同時(shí)也可以很好地辨別現(xiàn)實(shí)生活中的善惡假丑，以增強(qiáng)其辨別是非的能力，從而樹立其良好的社會(huì)道德觀與人生價(jià)值觀。例如，在對(duì)中秋節(jié)這節(jié)課進(jìn)行講授時(shí)，將多媒體視頻用于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生們首先從感性方面認(rèn)識(shí)中秋節(jié)，知曉嫦娥奔月等經(jīng)典故事，并進(jìn)一步升華到中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)，教育他們對(duì)我國五千年文化的傳承與守衛(wèi)。

三、結(jié)論

綜上所述可以得知，新課改背景下小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在諸多突出的問題，這些問題嚴(yán)重制約了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，對(duì)此應(yīng)該采取有效措施對(duì)其加以解決。本文以信息技術(shù)為角度，探討如何將信息技術(shù)融入至小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)之中，已提高其實(shí)效性。

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作者簡介：易菲，女，四川邛崍，小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：品德教育。