徐國芹

摘 要：教學是師生相互交流與溝通的過程，教師講解英語知識十分重要，但是教學的本體是學生，在教學的過程中不能轉(zhuǎn)變主體。學生是學習的主體，直接決定英語教學的實際效果，為了培養(yǎng)出綜合性人才，需要不斷學習先進的教學方法，加強學生的主體性，使高中英語教學效果得到有效提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學改革；主體性

隨著新課程的不斷改革，高中英語教學也應該采取以學生為主體的教學模式。這種教學模式不僅可以激發(fā)學生在學習過程中的興趣和積極性，還能培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高英語課堂教學效率。本文通過分析目前高中英語教學中存在的問題及造成問題的原因，闡述了發(fā)揮學生主體作用的重要意義，并對如何發(fā)揮學生在高中英語教學中的主體作用進行探究，從而提高高中英語教學質(zhì)量。

一、目前高中英語的教學現(xiàn)狀及其原因分析

雖然英語課程在高中教學過程，是一門基礎(chǔ)課程，在國際上也占有重要地位，但我國英語教學活動目前還處于應試教育的狀況，受傳統(tǒng)教學模式和以教師為中心的教學形式的影響，致使我國的高中英語水平處于劣勢地位，導致專業(yè)性的英語專業(yè)人才比較缺乏。造成這種局面的原因主要有幾下幾點：第一，學生數(shù)量偏多。隨著九年義務教育的普及，越來越多的學生開始接受高中教學，所以對高中學校的需求量也越來越大，可是學校的數(shù)量有限，這就導致學校的英語教師少，而學生比較多的現(xiàn)象發(fā)生。面對這種情況，學校只能采取大班教學這種方式，促使學生能夠繼續(xù)學習高中英語知識。當班級人數(shù)過多時，教師就沒有足夠的時間和精力，對學生進行詳細的指導和點撥，更不能在教學過程中充分地發(fā)揮學生的主體作用。第二，嚴重受到傳統(tǒng)教學模式的影響。由于受到應試教育的影響，許多教師在開展教學活動的過程中，一直采取傳統(tǒng)教學模式進行教學，在課堂上對學生進行滿堂灌輸教育，學生只是機械地、被動地接受英語知識，不能主動分析與思考問題，嚴重地影響了學生主體作用的發(fā)揮。第三，部分地區(qū)教師的素質(zhì)有待加強。由于部分地區(qū)的英語教師比較稀缺、教師整體教學水平也不高，導致學生在學習高中英語時，無法對英語產(chǎn)生極大的興趣和熱情，更談不上發(fā)揮學生的主體作用，從而影響到高中英語課堂的教學質(zhì)量。

二、體現(xiàn)學生主體的探索

在高中英語教學中，要想獲得更好的教學效率，必須要嘗試著去用不同的方法和手段，把學生的主體顯像出來，讓學生更好地融人學習當中去，完成教學任務。

1.提升學生的興趣愛好。

都說興趣是最好的老師，當然這道理對英語教學也很受用。要想讓學生用心去學習一門課程，興趣是至關(guān)重要的。其一，讓學生帶著自己感興趣的東西去學習，不僅能讓他們主動去了解學習的要點，也是讓他們自己學會學習的一個途徑其二，在能讓他們以自己為主題去思考問題的同時，還能增強對語言的了解欲望。在以往的教學課堂上，大多數(shù)都是老師在嘰里呱啦的灌輸知識，根本沒有讓學生擁有思考創(chuàng)新的空間，也沒能體現(xiàn)學生主體。但如果能在課堂上激發(fā)學生興趣，生動的把知識授予學生，靈活的運用課堂娛樂要刺激學生學習，定能達到更好的教學效果。例如可以在課堂上開展情景交際，讓學生生動地描繪周邊的現(xiàn)實生活，讓他們不斷地與身邊的人用英語交流。這樣不僅豐富了課堂，更是把英語知識學以致用團。

2.認知學習的差異性。

每個人是不同的，所以所要學習的東西一方法也是截然不同的。每個學生都是不同的主體，在實施教育工作時，應該根據(jù)各種的不同的發(fā)展方向去展開，確保照顧到學生的學習差異性，例如可以給基礎(chǔ)差的學生布置比較輕松的作業(yè)，讓他們能熟悉和理解課文內(nèi)容，而給成績較好的同學布置較為靈活的課外作業(yè)，讓他們把英語與實際生活相結(jié)合。

3.重視學生心理健康。

隨著現(xiàn)代社會的教育發(fā)展，學生的壓力也在不斷加大。而要想讓學生健康的學習，關(guān)注學生的心理壓力是很關(guān)鍵的。我國教育局指出“重視學生的感情，創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍?！笔墙虒W的關(guān)鍵所在，一個學生只有在心理健康的狀況下才能盡情地發(fā)揮表現(xiàn)出真正的水平。要想制造出這種良好的學習氣氛，就要改革一下當前的教學方案。例如，將心理教學融人課堂之中，讓學生把心理教育當做一種學習。利用英語課文中的生動情節(jié)開展心里教學，當然適當?shù)膸熒觿t更能加強學生的積極性。這樣不僅可以體現(xiàn)了學生主體，還能豐富課堂教學，活躍師生氛圍〕

4.注重實踐訓練。

現(xiàn)在由于很多的高中教育還沒有普及現(xiàn)代生活的實踐理念，許多教師往往只是盲目地提升學生考試分數(shù)，從而忽略了英語的實際應用，使得學生的英語水平只能使用在考試上，缺少綜合實踐。要想學生今后能靈活運用英語去與他人交往，學校應該加強英語視、聽、說的訓練，提高學生的口語交流。例如舉辦英語角讓學生自由交流，聘請外籍教師增強學生的交流能力等等。這不但能提高學生日后口語的運用能力，更是刺激了學生自主學習，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的先進理念。

在英語學科之中，全面發(fā)揮出學生的學習主體性是非常重要的任務，只有通過師生之間的良好配合，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師需要改變原有的教學觀念，為學生營造出輕松的學習氛圍，改變傳統(tǒng)填鴨式教學方法，使學生更好地參與到教學活動之中。教師需要加強對教學方法的研究，通過新穎的教學方法，全面發(fā)揮出學生的學習主體性。

參考文獻：

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