宋伍　姜爽　張馳　劉智

摘要：Prezi是一種基于云端的可視化工具軟件，通過縮放、平移、變焦等方式立體地呈現(xiàn)演示內(nèi)容，顛覆了傳統(tǒng)幻燈片的線性演示方式。針對藥理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合思維導(dǎo)圖工具Prezi的特點(diǎn)，本文分析其在藥理學(xué)教學(xué)過程中的獨(dú)特優(yōu)勢，并以“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”為例將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為豐富教學(xué)模式和推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；教學(xué)；Prezi；慕課

近年來，Prezi作為一種新型的演示軟件在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。將Prezi應(yīng)用于藥理學(xué)的教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，并能夠讓學(xué)生從整體的角度系統(tǒng)、全面地掌握藥理學(xué)及相關(guān)知識。

一、藥理學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)中面臨的問題

藥理學(xué)是以生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，多個學(xué)科相互滲透和融合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授藥物的體內(nèi)過程、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)和藥物相互作用等內(nèi)容，其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容容量大、理論性強(qiáng)、聯(lián)系性知識較多、大量的知識細(xì)節(jié)需要記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是按部就班地講授每一類藥物的體內(nèi)過程、藥理作用和不良反應(yīng)等，由于知識點(diǎn)特別繁多很容易造成學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于被動機(jī)械接受的狀態(tài)，一方面難以較好地理解課程內(nèi)容，另一方面容易產(chǎn)生畏難情緒并失去學(xué)習(xí)的興趣。

目前最常使用的多媒體教學(xué)軟件是傳統(tǒng)的Power-Point（PPT），將課程內(nèi)容和圖片、視頻等資源整合，在課堂教學(xué)中多通過逐頁展示并結(jié)合板書的形式講解。但這種逐頁展示的方式容易給學(xué)生和教師一種單線條的“線性思維”，即學(xué)生容易形成一頁一頁知識內(nèi)容的印象或僅記住某些知識點(diǎn)，而不是系統(tǒng)的知識體系，還需教師另外地強(qiáng)化整體性和邏輯關(guān)系。實(shí)際教學(xué)中很多的內(nèi)容是需要空間順序的，需要前后聯(lián)系邏輯的，而傳統(tǒng)的PPT不善于系統(tǒng)知識的展示，不利于學(xué)生建立整體的、宏觀的藥理學(xué)思維。對于藥理學(xué)教學(xué)，涉及具體藥物的藥理作用、不良反應(yīng)、作用機(jī)制等，這些知識體系是相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的，因此在學(xué)習(xí)具體藥物時需要學(xué)生將這些知識串聯(lián)成一個知識網(wǎng)絡(luò)。比如，阿司匹林由于抑制了前列腺素的生成（作用機(jī)制）產(chǎn)生了解熱鎮(zhèn)痛抗炎作用（藥理作用），從而臨床上可用于感冒癥狀和風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（臨床應(yīng)用），最常見的胃腸道不適反應(yīng)（不良反應(yīng)）也與前列腺素生成減少有關(guān)?？梢?，理解作用機(jī)制能夠推導(dǎo)其他的知識點(diǎn)，這是藥理學(xué)思維的一種體現(xiàn)，也是教學(xué)過程中的一條“暗線”。此外，在整體醫(yī)學(xué)體系下，藥理學(xué)與解剖、生理、病理和臨床等專業(yè)有密切關(guān)系，比如前列腺素的白細(xì)胞誘導(dǎo)的作用、提高體溫的作用屬于生理學(xué)范疇，阿司匹林的臨床使用的局限性和合理運(yùn)用在臨床又尤為重要，因此學(xué)習(xí)阿司匹林這一個藥物，需要將各個專業(yè)結(jié)合在一起。綜上，藥理學(xué)的教學(xué)迫切需要給學(xué)生建立起一個邏輯清晰的、操作性強(qiáng)的、有利于學(xué)生建立整體思維的知識體系。

二、Prezi在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

基于藥理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，傳統(tǒng)Power-Point的逐頁線性展示方式在藥理學(xué)教學(xué)中具有明顯的局限性。Prezi是一款主要通過縮放動作和快捷動作使展示內(nèi)容更加生動有趣的演示軟件（圖1）。Prezi主界面采用類似一張無限延伸的“畫板”，不必?fù)Q頁即可通過縮放、平移、變焦和旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)流動的、非線性的演示，也可以說Prezi僅用一張幻燈片就容納了所有的教學(xué)內(nèi)容。因此，Prezi打破了傳統(tǒng)Power-Point多頁面的單線條思維的束縛，通過思維導(dǎo)圖設(shè)計實(shí)現(xiàn)了整體與局部之間自由靈活的時空轉(zhuǎn)換，為思維能力的發(fā)散性和非線性提供了若干途徑：

1.獨(dú)特的空間邏輯性

在使用傳統(tǒng)的演示軟件進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容限于篇幅，不得不把一個完整的知識體系或一條完整的線索分割到不同的頁面講述，在割裂講授內(nèi)容的同時，對學(xué)生的知識記憶加工也提出了挑戰(zhàn)，因為他們還要完成在大腦中重新組合的過程，影響了整體的思路和邏輯性。Prezi的問世，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)工具的不足。比如，在展示藥理學(xué)“思維導(dǎo)圖”時，一頁幻燈片顯示無法分辨細(xì)節(jié)的內(nèi)容，而Prezi可以通過一張無限大的“畫布”，通過任意位置和內(nèi)容的縮放輕而易舉地實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律應(yīng)是由“整體”到“細(xì)節(jié)”的，這一規(guī)律在學(xué)習(xí)藥理學(xué)這一關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的學(xué)科上顯得尤為突出，Prezi恰恰完全符合“整體”到“細(xì)節(jié)”的記憶規(guī)律，能夠恰到好處地配合藥理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)。

2.豐富的展示效果

相比于傳統(tǒng)的課件，Prezi具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。Prezi類似一個無限焦距的鏡頭，通過storyboard格式讓教師輕而易舉地縮放文字和圖片等素材，并可隨時回到整體布局，實(shí)現(xiàn)了由整體到細(xì)節(jié)的開放性思維方式。演示過程中類似電影鏡頭，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)會從一個知識點(diǎn)突然拉到另一相關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生關(guān)注到目前的重點(diǎn)上，給學(xué)生帶來驚喜和耳目一新的感覺，再配合豐富的動畫效果展示具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。

3.方便的腳注功能

藥理學(xué)是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與解剖、生理、病理和臨床等專業(yè)有密切聯(lián)系，經(jīng)常遇到某些其他學(xué)科的專有名詞或知識點(diǎn)，需要作進(jìn)一步解釋。目前按照傳統(tǒng)的做法，會對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)識，然后學(xué)生的目光也會隨之轉(zhuǎn)到頁面的下方，隨后把目光轉(zhuǎn)回到幻燈片正文部分。若注解較多，還需要仔細(xì)查核哪一個是對的；此外，也可通過超級鏈接的形式進(jìn)行插入式講授，但也容易破壞已經(jīng)建立好的邏輯關(guān)系。Prezi則可以很好地應(yīng)對這種情況。由于其特殊的展示方式，可以將腳注無限小，小到不影響整體的布局甚至忽略。當(dāng)需要講解這個腳注的時候?qū)?yīng)的內(nèi)容任意放大能夠讓學(xué)生看見解釋，旨在不影響整體思路和排版，解釋的內(nèi)容除了文字，也支持圖片、視頻和音頻等。

三、Prezi在藥理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

筆者使用Prezi軟件對人衛(wèi)版藥理學(xué)教材第十六章“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”代表藥物阿司匹林進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐。之所以在本章選擇使用Prezi，主要基于以下兩點(diǎn)：1.本章內(nèi)容較多，層次關(guān)系復(fù)雜，適合Prezi發(fā)揮特點(diǎn)；2.本章的兩部分主要內(nèi)容，藥理作用和臨床應(yīng)用聯(lián)系非常緊密，兩部分內(nèi)容又具有明確的遞進(jìn)關(guān)系，正適合邏輯關(guān)系和空間關(guān)系演示上具有優(yōu)勢的Prezi風(fēng)格。

如圖2所示，首先直觀地看到阿司匹林三大藥理作用——“解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎”與臨床應(yīng)用的邏輯關(guān)系，這種邏輯關(guān)系作為講授的“主頁”。講授完概況，隨后將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到第一個藥理作用——解熱作用，詳細(xì)講解前列腺素（PG）在體溫調(diào)節(jié)中的作用，并采用類比法與抗精神失常藥物氯丙嗪降低體溫作用進(jìn)行區(qū)別比較（圖略）。阿司匹林與氯丙嗪降低體溫的機(jī)制不同是二者最主要的差別，通過平移放大將焦點(diǎn)鎖定在天平上，清晰地讓學(xué)生明白氯丙嗪是通過直接作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，而阿司匹林是通過降低PG的含量降低體溫。學(xué)生聽到下丘腦調(diào)節(jié)體溫的知識點(diǎn)會產(chǎn)生疑惑，這時利用Prezi特有的腳注功能可將這一知識內(nèi)容調(diào)出，隨后立即返回主界面，強(qiáng)化學(xué)生的整體思維和知識體系，反復(fù)鞏固正確全面的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)由整體到局部再到整體的過程。同樣，在講授抗炎作用時，焦點(diǎn)又轉(zhuǎn)移到該知識點(diǎn)，講授炎癥發(fā)生機(jī)制、阿司匹林的作用等，并通過腳注功能縮放至炎癥這一概念強(qiáng)化說明，隨后又通過將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移回整體頁面。藥物的臨床應(yīng)用和藥理作用層層相依、緊密聯(lián)系。教材并未直接呈現(xiàn)這種關(guān)系，而這正是Prezi的長處。

四、實(shí)現(xiàn)藥理教學(xué)資源整合與共享

隨著教育觀念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，藥理學(xué)教學(xué)不斷面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。借助于互聯(lián)網(wǎng)的平臺和信信技術(shù)，近幾年來涌現(xiàn)出MOOC（MassiveOpen Online Course）、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教育新模式和新形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，大學(xué)課堂、課程和教材將實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課堂變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為網(wǎng)絡(luò)課程，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂。對于藥理學(xué)課程來說，很多醫(yī)學(xué)院校都存在教學(xué)內(nèi)容多、課時過于緊張的現(xiàn)象，很多學(xué)生在有限的課堂上無法很好地掌握專業(yè)課知識。因此，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以一定程度地緩解這一問題。

隨著慕課和網(wǎng)絡(luò)課程理念的興起，Prezi可作為一個網(wǎng)絡(luò)平臺，把文字、圖片、音頻、視頻文件和大量的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行系統(tǒng)地整合。Prezi基于云存儲模式，支持教師或?qū)W生在任何時間任何地點(diǎn)進(jìn)行使用和編輯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的移動化共享和多終端（如電腦、平板電腦、智能手機(jī)等）間的兼容。教師和學(xué)生可通過同一個Prezi平臺完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程和互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；赑rezi的云存儲技術(shù)在多媒體課件的制作中能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課件制作工具的不足，實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的突破與創(chuàng)新。

五、使用Prezi的注意事項

相比于傳統(tǒng)的PPT課件，Prezi呈現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，但在使用過程中也要注意以下幾方面：

1.根據(jù)課程內(nèi)容選擇課件制作軟件。當(dāng)課程內(nèi)容呈現(xiàn)線性或并列關(guān)系、或具有整體和局部關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，或內(nèi)容有明顯的網(wǎng)絡(luò)思維結(jié)構(gòu)時，Prezi使用起來就如魚得水。若不能體現(xiàn)Prezi的特點(diǎn)和優(yōu)勢，如邏輯關(guān)系不突出的大篇幅人文社會科學(xué)課程，傳統(tǒng)的PPT課件可能更為合適。

2.避免過于“炫”的效果。初識Prezi時往往會眼前一亮，被絢麗奪目的視角切換所吸引，但在課堂教學(xué)中可能讓學(xué)生更注意動畫而不是課程內(nèi)容，反而喧賓奪主、適得其反。作為制作課件的教師，應(yīng)突出邏輯性和內(nèi)容本身，不要追求過于豐富的切換效果，避免本末倒置。

3.平臺的兼容性。Prezi是基于Flash的，必須安裝Flash插件才能使用；另外，Prezi對中文的支持程度有待提高。

[責(zé)任編輯：馬妍春]