姚愛芹

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比昙?jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁人寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

一、趣味導(dǎo)入減坡度

上習(xí)作課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極J陛。導(dǎo)入方式要多樣，例如：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們先選大家都能做的小制作（元宵節(jié)做燈籠、繪長(zhǎng)龍；讀書節(jié)做書簽；元旦做紐扣幸福樹等）、游戲（神奇的“魔盒”）、組織活動(dòng)（圣誕節(jié)時(shí)圣誕老人送禮物、萬圣節(jié)換裝秀）……讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)地寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣，而且也有話可寫，效果較好。

二、由畫到寫巧過渡

以往的習(xí)作，我們都是在稿紙上打草稿，修改后再機(jī)械地謄寫到作文本上，學(xué)生們?cè)谥`寫時(shí)往往感到枯燥乏味，毫無樂趣。如何讓孩子們?cè)谥`寫作文時(shí)能夠快樂愉悅呢？我們教研組根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡和心理特征，決定用畫寫結(jié)合的方式來提高學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了很多主題紙，如“我的自畫像”、“妙筆生花”、“美麗的秋天”、“動(dòng)物名片”、“童話故事”等等，孩子們看到主題紙既能畫又能寫，特別興奮。習(xí)作之前，先指導(dǎo)學(xué)生畫一畫，再結(jié)合自己的畫，寫成一篇很有趣的習(xí)作，學(xué)生做起來饒有興趣。

三、思維導(dǎo)圖理順序

三年級(jí)的小學(xué)生初學(xué)寫作，往往是想到哪兒就寫到哪兒，很少顧及寫作的順序。在平時(shí)的練筆過程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文，但是也要指導(dǎo)學(xué)生注意按一定的順序?qū)?。如：寫一件事情，可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，起?經(jīng)過-結(jié)果。寫景，可以用先總后分的方式寫，還可以按觀察的順序?qū)?。狀物，可以指?dǎo)學(xué)生按“名稱-外形-習(xí)性（活動(dòng)）-感情”的順序?qū)?。但是這樣理論性的講述，孩子們會(huì)感到十分生硬，于是我們想到了利用思維導(dǎo)圖讓孩子們列提綱，比如14課《東方之珠》的課后題，讓學(xué)生們圍繞一個(gè)中心句寫一段話，我們就在搞完萬圣節(jié)活動(dòng)后，以“班里舉辦的萬圣節(jié)派對(duì)熱鬧非凡”為中心旬，讓學(xué)生寫一段話，課堂上和孩子們一起梳理了為了表現(xiàn)派對(duì)的熱鬧，可以從“會(huì)場(chǎng)布置、換裝、走臺(tái)、發(fā)糖果”四個(gè)方面寫，接著大家拿出了思維導(dǎo)圖本，結(jié)合萬圣節(jié)主題設(shè)計(jì)了一幅幅精美的提綱思維導(dǎo)圖，有了導(dǎo)圖為抓手，孩子在導(dǎo)圖旁寫的小練筆自然很完整、很有條理了。初次嘗到了甜頭，在接下來的小練筆中，繼續(xù)運(yùn)用提綱思維導(dǎo)圖來進(jìn)行寫作，如寫一個(gè)自己喜歡吃的水果、設(shè)計(jì)動(dòng)物名片等等。

新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分中明確提出“降低起始階段的難度”這一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革，具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義，。中高年級(jí)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)都有自己的一套方法，但是剛從高年級(jí)下來教三年級(jí)時(shí)，往往會(huì)不習(xí)慣學(xué)生的作文怎么那么短，那么簡(jiǎn)單。所以我們一定不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學(xué)寫作文從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過程，對(duì)他們過高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理，所以，讓我們一起用心澆灌，靜等花開吧！