解 欣

(東北大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽 110819)

競技體育“師徒關(guān)系”交換行為中“報”循環(huán)的主要因素及基本特征研究

解 欣

(東北大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽 110819)

基于我國本土社會背景，以“師徒”關(guān)系結(jié)構(gòu)中“報”的交換行為研究為目標(biāo)，對“師徒關(guān)系”交換行為中引發(fā)“報”循環(huán)的主要因素以及循環(huán)過程特征進(jìn)行深入分析。研究認(rèn)為，“師徒”關(guān)系結(jié)構(gòu)中“報”的交換行為既包含了師傅對徒弟“報賞”與“懲罰”的行為方式，也包含了徒弟對師傅“報恩”與“復(fù)仇”的行為方式。而“先賦身份”“互利行為”“利益糾紛”“規(guī)矩或秩序遭到破壞”等現(xiàn)象的存在構(gòu)成了引發(fā)“報”循環(huán)的主要因素。同時“師徒”關(guān)系結(jié)構(gòu)的封閉性特征也決定了基于不同身份所引發(fā)“報”的循環(huán)過程終將成為一種從“情感認(rèn)知”到“行為交換”的內(nèi)部循環(huán)。

體育社會；師徒關(guān)系；交換行為；關(guān)系結(jié)構(gòu)

1 研究背景

我國傳統(tǒng)社會中“師徒關(guān)系”的形成是以血親人倫為紐帶、以血緣宗族關(guān)系為參考，強(qiáng)化的是由長幼尊卑構(gòu)成的關(guān)系秩序，反映的是以家長權(quán)為核心構(gòu)成的身份網(wǎng)絡(luò)體系[1]。它是一種彼此孤立分散的等級身份制度，也是一種師傅和徒弟間強(qiáng)烈的行為交換。從本質(zhì)特征上看，我國傳統(tǒng)社會所形成的“師徒關(guān)系”與西方傳統(tǒng)社會“學(xué)徒關(guān)系”有所相似，但由于中西方社會在文化與制度上存在著較大的差異，因此使雙方在本質(zhì)及內(nèi)涵上都存在著顯著的不同。西方傳統(tǒng)社會中的“學(xué)徒關(guān)系”所倡導(dǎo)的是一種相互平等的理性交換，而我國傳統(tǒng)社會“師徒關(guān)系”交換行為方式卻是以道德倫理為引導(dǎo)，以不平等身份為基礎(chǔ)所建立的。從現(xiàn)有研究趨向上看，“師徒關(guān)系”交換行為的研究在我國體育社會學(xué)領(lǐng)域中被大致概括為“情感交換”和“利益交換”兩種模式。其中“情感交換”的行為模式則更加突出傳統(tǒng)社會“師徒關(guān)系”的行為交換特征。在此種“情感交換”的行為模式中“回報”成了未加明確的規(guī)定及義務(wù)。這與現(xiàn)代社會所要求雙方平等的“利益交換”不同，它客觀上導(dǎo)致了“受報方”對“施報方”的虧欠感，由此引出“受報者”更多的付出來維持雙方關(guān)系的親密與協(xié)調(diào)?！扒楦薪粨Q”行為模式中“報恩”與“復(fù)仇”的內(nèi)涵則更加接近于西方社會交換理論形成初期，社會學(xué)家霍曼斯(GeorgeC.Homans)所倡導(dǎo)的社會交換觀點(diǎn)，即“交換式個體獲得的酬賞或懲罰”[2]。然而，若站在社會學(xué)的立場角度對中西社會的不同情景因素分析后將會發(fā)現(xiàn)，這樣的理論觀點(diǎn)雖能夠包容“師徒關(guān)系”行為交換中重疊或涵蓋的部分，卻忽略了對“師徒關(guān)系”行為交換過程中“報”的獨(dú)特部分及其文化意蘊(yùn)的探討。雖然“報”的內(nèi)涵和外延在西方交換研究中得到了一般意義上的概括，但作為一種封閉式網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系結(jié)構(gòu)，“師徒關(guān)系”的交換行為同以往站在交換理論立場所看到的許多原則間存有一定的差異。對于這樣的差異我們不該回避或抹平，反而應(yīng)該以此為切入點(diǎn)展開對“師徒關(guān)系”交換行為規(guī)則的思考。而探索本土理論的精華所在則成為解釋“師徒關(guān)系”交換行為的一種重要方式。

20世紀(jì)50年代，楊聯(lián)陹先生在其發(fā)表的《報：中國社會關(guān)系的一個基礎(chǔ)》一文中將這種“報恩”與“復(fù)仇”的交換行為解釋為一種社會投資，認(rèn)為每一個社會中這種交互報賞的原則都是被接受的”[3]。我國社會學(xué)家翟學(xué)偉也曾對“報”的研究展開論述，他認(rèn)為“報”的研究是一種對中國人交換行為進(jìn)行深度解釋性的研究，目的不是為了回到一般性的交換理論上來，而是要設(shè)法構(gòu)建一種對中國人交換行為比較有效的解釋框架[4]。由此本文認(rèn)為，作為一種本土概念的精妙所在，可以從文化與道德內(nèi)涵層面上對我國體育社會“師徒關(guān)系”持續(xù)交往過程中所產(chǎn)生的交換行為做出合理的解釋，而這也正是“報”作為一種本土概念對體育社會“師徒關(guān)系”交換行為研究所做出獨(dú)特的理論貢獻(xiàn)。

2 “師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“報”循環(huán)的主要因素

2.1 “師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“報恩”與“報賞”循環(huán)的主要因素

按照梁啟超先生的觀點(diǎn)，中國傳統(tǒng)文化的核心價值觀念就是“報恩”，一切其他的價值觀念都由“報恩”發(fā)散而來[5]。然而“報恩”在中國文化中的含義往往是體察出來的，它在體育社會“師徒關(guān)系”交換行為中使用的語境通常有兩種：一種是徒弟對師傅的“報恩”行為。另一種則是師傅對徒弟的“報賞”行為。兩種不同語境的產(chǎn)生，是由傳統(tǒng)“師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中等級身份特征所決定的。通過研究本文認(rèn)為，“師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“報恩”與“報賞”循環(huán)的主要因素有兩個方面：1)基于先賦身份所引發(fā)的循環(huán)；2)基于互利共生行為所引發(fā)的循環(huán)。見表1。

表1 “師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“報恩”與“報賞”循環(huán)的主要因素

2.1.1 基于先賦身份所引發(fā)的循環(huán)

在儒家倫理規(guī)范下的社會中，“恩”實(shí)際上是一種“債”。若以被動接受者的觀點(diǎn)來看，“恩”則成為一種義務(wù)，它將導(dǎo)致蒙恩者要主動向恩人償還這些債，回報這些義務(wù)就是報恩[6]?！皥蟆毖h(huán)的重要特點(diǎn)是要求它具有至少一次以上的循環(huán)，因此在“師徒關(guān)系”封閉式結(jié)構(gòu)之中這樣的交換行為既可以是先賦性的，也可以是相互參與的結(jié)果。但無論處于何種情況“師徒關(guān)系”都將無選擇地被卷入到“報”的運(yùn)作及交換行為的循環(huán)過程之中，進(jìn)而導(dǎo)致“報”不再是一種個體理性的利益選擇，而成為一種行為的義務(wù)。例如，人們經(jīng)常會以“師徒父子”來擬定師徒關(guān)系的特殊性，在此種身份擬制過程中“師徒”身份與具有先賦性的自然關(guān)系的“父子”身份完成了全面的對接，并成為父子身份的人倫延續(xù)，從而獲得倫理身份上的道德支持。它使人們普遍認(rèn)為父母的生養(yǎng)之恩與師傅的培育之恩是世間最大的恩情[7]。它使師傅對徒弟的“恩”不僅具有了先賦性身份，同時也將導(dǎo)致徒弟對師傅更多的感情負(fù)債。而“一日為師終身為父”的關(guān)系隱喻充分驗證了這種“先賦身份”的存在。在道德倫理的規(guī)范下，徒弟對師傅的報恩應(yīng)該是一個長期的行動，因為“師恩”是除父母養(yǎng)育恩情外最難以報答的，因此徒弟對師傅的報恩行為則成為“先賦性”道德倫理賦予徒弟的基本義務(wù)。然而，在師傅對徒弟“報”的行為反饋上“報賞”充當(dāng)了“報恩”的形式，它使“師徒關(guān)系”以“賞”為方式的事實(shí)運(yùn)作得到延續(xù)。因此“師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中的“先賦身份”成為引發(fā)“報恩”與“報賞”循環(huán)的重要因素。

2.1.2 基于互利共生所引發(fā)的循環(huán)

郭修金、胡守鈞等人的研究認(rèn)為，我國體育社會“教練員-運(yùn)動員關(guān)系”是處在社會共生系統(tǒng)之中的，因此兩者之間互利共生形成了一種更為獨(dú)特的親密豐富的共生關(guān)系[8]。這種關(guān)系中的“互利共生”是指師徒雙方都能夠在現(xiàn)有的關(guān)系結(jié)構(gòu)中獲得各自所需要的資源，這將是一種雙贏或多贏的局面。它包括了以林丹、湯仙虎“一日為師，終身為父”為代表的倫理身份共生；也包括了以劉翔、孫海平為代表的比賽獎勵與收益分配下的互利共生；同時也包括了體育社會所有“師徒”對于共同事業(yè)追求下的業(yè)緣共生。雖然在現(xiàn)實(shí)行為運(yùn)作過程中，這樣的互利行為及平等愿望將會受到傳統(tǒng)“等級身份”的制約成為一種理想的狀態(tài)，但這卻不影響在“報”的交換行為中師傅對徒弟的“報賞”以及徒弟對師傅“報恩”交換行為的循環(huán)?；诖朔N因素形成的“報恩”與“報賞”循環(huán)深刻影響著“師徒關(guān)系”的動態(tài)發(fā)展，我們在現(xiàn)代體育社會中所觀察到的“師徒反目”現(xiàn)象，多數(shù)是由“互利共生”的行為失衡所致。這種“互利共生”的交換行為也成為引發(fā)“報恩”與“報賞”循環(huán)的重要因素。

2.2 “師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)的主要因素

同中國傳統(tǒng)道家思想所主張的“報怨以德”相比，儒家文化更加提倡通過個人的行為對傷己者加以報復(fù)，由此維護(hù)“禮”實(shí)現(xiàn)“仁”，達(dá)到個人修養(yǎng)的最高境界。這樣的倫理思想滲入到了社會的各個階層，形成了“不復(fù)仇，非子也”的輿論導(dǎo)向[9]。然而，師傅對徒弟所具有的先賦性恩情導(dǎo)致這樣的“復(fù)仇”行為雖不被倫理道德所接納，卻又客觀存在于整個體育社會之中。因此，對于“師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中“復(fù)仇”循環(huán)因素的研究則成為探究這種狀態(tài)形成的重要內(nèi)容。另一方面，由于師徒雙方身份職責(zé)所致，“懲罰”成為師傅對徒弟日常行為的一種教導(dǎo)手段，它對徒弟日常行為的規(guī)范起到了警示的作用。研究認(rèn)為“師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)的主要因素包括以下幾個方面：1)由利益糾紛所引發(fā)的循環(huán)；2)由規(guī)矩或秩序遭到破壞所引發(fā)的循環(huán)；3)由道德失范行為所引發(fā)的循環(huán)。見表2。

表2 “師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)中引發(fā)“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)的主要因素

2.2.1 由利益糾紛所引發(fā)的循環(huán)

在社會資源分配過程中，師傅扮演著資源管理與分配者的角色，因此在“倫理身份”等級觀念的影響下，師傅成為凌駕于徒弟之上的獨(dú)立客體?；诘赖聜惱硪?guī)范所建立的“師徒關(guān)系”結(jié)構(gòu)雖能夠?qū)\(yùn)動員所應(yīng)承擔(dān)的規(guī)范與義務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，但卻找不出一條關(guān)于其個人權(quán)利的內(nèi)容概述。因此為了極力迎合或促成這種關(guān)系的延續(xù)，徒弟對師傅則會表現(xiàn)得言聽計從，也不會計較個人利益的得失。然而隨著社會的發(fā)展與變革，人的價值觀念與需求發(fā)生了變化，“師徒關(guān)系”置身于相對開放的社會之中，避免不了受到來自社會環(huán)境變化所帶來的影響。與傳統(tǒng)社會封閉式環(huán)境相比，現(xiàn)代社會則會要求“師徒關(guān)系”進(jìn)行相對的開放。此時“師徒關(guān)系”將逐漸擺脫由血緣親情為約束的身份束縛，置身于現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)的范圍里，將會受到來自利己性因素的影響。在現(xiàn)代社會中，由社會變遷對人們思想道德的影響以及因物質(zhì)需求無法得到滿足所滋生的社會矛盾，現(xiàn)實(shí)地影響著“師徒關(guān)系”的正常交往。倘若對“孫楊、朱志根師徒?jīng)_突”“孫英杰、王德顯師徒對質(zhì)公堂”“王軍霞、馬俊仁師徒利益分配不均”等事件進(jìn)行深入剖析則會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些事件發(fā)生都是由利益上的糾紛所引起的。因此“利益糾紛”必將成為引發(fā)“師徒關(guān)系”交換行為中“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)的重要因素。

2.2.2 由規(guī)矩或秩序遭到破壞所引發(fā)的循環(huán)

規(guī)矩的形成與秩序的產(chǎn)生都代表了行業(yè)內(nèi)部最深層次的文化。規(guī)矩不是條條框框，它是用來調(diào)節(jié)和諧，讓事情圓滿的東西。有了規(guī)矩，就有了方圓，就有了衡量標(biāo)準(zhǔn)的“準(zhǔn)繩”。“師徒關(guān)系”中，徒弟對師傅的義務(wù)以及師傅對徒弟的責(zé)任即成為“規(guī)矩”[10]。雖然規(guī)矩總會給人以嚴(yán)厲、肅穆的感覺，也并非絕對美好，但卻能夠為“師徒關(guān)系”中信任的形成創(chuàng)造合理的空間，同時也能夠保證“師徒關(guān)系”在所預(yù)定的軌道內(nèi)順利前行。這些規(guī)矩在自然形成的過程中得到了自覺的貫徹執(zhí)行，并代代傳承，逐漸成為“師徒關(guān)系”中約定俗成的習(xí)慣，而尊師重道則成為維護(hù)這些規(guī)矩的主要思想。規(guī)矩的形成看似不自由，但卻又是自由的，它使人們清楚地明白哪些事情可以做，哪些不能做，并使人能夠充分認(rèn)識到規(guī)矩是不可踐踏的。傳統(tǒng)社會中這種秩序所表達(dá)的則是“師徒關(guān)系”中森嚴(yán)的身份等級制度，如果說方圓之間體現(xiàn)的是做事的道德行為，那么此種等級身份則是“師徒關(guān)系”交往行為過程中必須遵守的秩序。它不僅體現(xiàn)了“師徒關(guān)系”中各方的權(quán)力與義務(wù)，同時也會使師徒的日常行為得到規(guī)范。無論是在傳統(tǒng)社會還是現(xiàn)代社會，在“師徒關(guān)系”交往過程中，因徒弟破壞規(guī)矩與秩序受到嚴(yán)厲懲罰的事件現(xiàn)實(shí)地存在于體育社會之中。例如，在李仲軒口述，徐皓峰撰文的《逝去的武林》一書中所記述“形意拳故規(guī)矩是不準(zhǔn)帶藝投師，如果只是當(dāng)徒弟的自作主張要投一個老師，就是欺師滅祖，會遭遇唾棄”[11]。因此，此種“規(guī)矩或秩序遭到破壞”行為的產(chǎn)生將會引發(fā)“師徒關(guān)系”交換行為中“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)的重要因素。

2.2.3 由道德失范行為所引發(fā)的循環(huán)

從社會學(xué)角度看“師徒關(guān)系”失范行為將包涵道德與法律兩個層面，前者是指言語和行為方面的不當(dāng)或違規(guī)，屬于道德調(diào)整的范疇。如，孫楊與恩師朱志根于間的沖突，王濛與王春露間的矛盾沖突；后者則指該行為上升到法律調(diào)整范疇，如馬家軍師徒恩怨事件中所揭露出的“性侵”行為以及服用興奮劑行為等。從道德層面看，體育社會“師徒關(guān)系”中失范行為的產(chǎn)生是多方面的，既有社會環(huán)境的因素，也有體育自身發(fā)展的因素；既與體育從業(yè)人員自身的道德觀念和道德素質(zhì)有關(guān)，也與我國體育的制度和體制相關(guān)[12]。在傳統(tǒng)社會時期，因目標(biāo)取向、價值取向、情感取向、傳統(tǒng)理念錯位所引發(fā)的道德觀念失衡無疑是“師徒”道德層面失范行為產(chǎn)生的最主要因素。這些失范行為的產(chǎn)生不僅會使“師徒”因受到外在威脅與壓力的情況下做出非理性反應(yīng)，同樣在這種狀態(tài)下極容易因為無力改變現(xiàn)狀導(dǎo)致兩者間“仇恨”的產(chǎn)生，并由此引發(fā)“師徒關(guān)系”交換行為中“復(fù)仇”與“懲罰”的循環(huán)。

3 “師徒關(guān)系”交換行為中“報”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

3.1 “師徒關(guān)系”交換行為中“報恩”與“報賞”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

“報恩”與“報賞”的循環(huán)過程中，徒弟獲得的成就離不開師傅的培養(yǎng)與幫助，師傅不僅會為徒弟提供技能的指導(dǎo)，也會對徒弟生活以及事業(yè)的開展提供經(jīng)驗的引導(dǎo)。然而，徒弟為師傅“立功助業(yè)”師傅就要給予相應(yīng)的獎賞，師徒間有恩不報或有功不賞則是不應(yīng)該的，必將產(chǎn)生分歧、引發(fā)沖突。因此徒弟對師傅表現(xiàn)出的高“感恩”特質(zhì)將會使徒弟會以善意、合作的方式與師傅進(jìn)行互動，同時更加積極地投身于體育技能的學(xué)習(xí)之中。這種“報答”的方式成為徒弟對師傅“報恩”的行為選擇。在倫理道德的約束下，師徒雙方都會對彼此的付出做出內(nèi)容客觀的評價，通過這樣的評價選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行反饋。見表3。

表3 “師徒關(guān)系”交換行為中“報恩”與“報賞”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

3.1.1 徒弟對師傅“報恩”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

徒弟對師傅的“報恩”方式可以是物質(zhì)的也可以是非物質(zhì)的，同時它也是一種基于先賦性恩情所形成的長期性行為運(yùn)作方式。1)受恩。即受到的恩惠。在徒弟對師傅“報恩”的過程中即是表現(xiàn)為徒弟感受到來自師傅的各種恩惠。2)知恩。在徒弟向師傅“報恩”循環(huán)的過程中“知恩”構(gòu)成了徒弟對師傅“報恩”行為的前提條件，它為“恩”的形成提供了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，劉翔自傳中曾提到“我知道師傅所做的一切是為我好，我也會努力訓(xùn)練回報他的恩情”。由此可見，“知恩”成為對恩的主觀評價。然而對“恩”的評價，師徒雙方卻存在著不同的理解與認(rèn)識。由于在倫理道德等秩序約束下，師傅對徒弟的恩情是具有先賦性的，因此師傅對徒弟的“恩”視乎在師徒關(guān)系建立之時起，就已經(jīng)成為了徒弟畢生償還的義務(wù)。3)感恩。在徒弟對師傅“報恩”循環(huán)的過程中“感恩”是指個體用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)他人的恩惠或幫助，進(jìn)而使自身獲得充沛的經(jīng)驗以及正確的心理傾向[13]。王斌等人的研究認(rèn)為，通過增強(qiáng)運(yùn)動員的“感恩”傾向?qū)纳啤敖叹殕T-運(yùn)動員關(guān)系”[14]。4)報恩。即報答恩情的行為。它的運(yùn)作方式可以是物質(zhì)的也可以是非物質(zhì)的。由師徒先賦性恩情所決定，它只能夠是一種長期性的運(yùn)作內(nèi)容，它供給了徒弟對師傅“報恩”循環(huán)的主要動力。

3.1.2 師傅對徒弟“報賞”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

在師傅對徒弟“報賞”的交換行為中，物質(zhì)或非物資的運(yùn)作方式之間是可以自由轉(zhuǎn)換的，這種行為方式的運(yùn)作在“師徒關(guān)系”長期交往中具有重要的作用。它不會受到時間因素的限制，它會為鞏固“師徒關(guān)系”的穩(wěn)定提供有力的支持?！百p”的概念含義不僅包括夸獎與褒獎，也包含鼓勵與表揚(yáng)。這一概念也是從道德經(jīng)驗的歷史事實(shí)中概括而來的，它使“師徒關(guān)系”交往過程中論功行賞成為師徒行為交往所遵守的秩序，認(rèn)為有功之人應(yīng)該受到物質(zhì)或精神上的鼓勵或獎賞。1)受報。即是指師傅感受到來自徒弟的報答。由于“報恩”成為社會行為中的一個普遍法則，即接受了恩惠的人必須在可能的范圍或時間內(nèi)回報。因此，此種“受報”方式的感受滿足了師徒雙方對未來回報的預(yù)期心理，由此也形成了師傅對徒弟“報賞”循環(huán)運(yùn)作的開端。2)評報。在師傅向徒弟“報賞”的循環(huán)過程中“評報”構(gòu)成了師傅對徒弟“報賞”行為的前提條件?！霸u報”是對徒弟報答行為的一種評價，雖然在“師徒關(guān)系”的等級身份中徒弟對師傅日常行為的報答被封閉在傳統(tǒng)倫理道德的情理之中，不能簡單地成為師傅行為反饋的具體依據(jù)，但這樣的行為交換卻真實(shí)存在。因此，“評”的倫理過濾可將“恩”轉(zhuǎn)化為可以接受的范圍。3)選報。師傅可以根據(jù)徒弟所做出貢獻(xiàn)做出自身主觀詳實(shí)的評價，并以此作為“選報”的依據(jù)。而“選報”則是根據(jù)徒弟的貢獻(xiàn)而做出的，它是對徒弟“報恩”行為“報賞”內(nèi)容的一種選擇。4)報賞。它促成師傅對徒弟“報賞”循環(huán)方式運(yùn)作的實(shí)施。它不會受到時間因素的限制，它可以是物質(zhì)上的獎賞也可以是非物質(zhì)上的鼓勵。

3.2 “師徒關(guān)系”交換行為中“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

本土社會對于各自角色所賦予的身份特征以及對報的不同方位的解讀決定了“師徒關(guān)系”交換行為中“復(fù)仇”與“懲罰”的循環(huán)將由兩部分組成：一是徒弟向師傅“復(fù)仇”的循環(huán)過程；二是師傅對徒弟“懲罰”的循環(huán)過程。見表4。

表4 “師徒關(guān)系”交換行為中“復(fù)仇”與“懲罰”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

3.2.1 徒弟對師傅“復(fù)仇”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

在我國體育社會中這種“復(fù)仇”行為的運(yùn)作雖然從道德情理上能夠維持“師徒關(guān)系”行為交往的隱在秩序，但復(fù)仇行為本身卻成為影響社會正常秩序的惡性循環(huán)。為了防止“復(fù)仇”事件的交替惡化，中國歷代都有相應(yīng)的法規(guī)對其約束，但政府的作為卻無法徹底消除這一現(xiàn)象在社會中的產(chǎn)生。由于“復(fù)仇”是一種由來已久的制度，因此“復(fù)仇”在“師徒關(guān)系”交換行為中往往是指因為徒弟所感知受到的傷害對師傅所做出的報復(fù)行為，其中“復(fù)仇”也包含了“怨”和“冤”?！皬?fù)仇”與“報恩”行為循環(huán)結(jié)構(gòu)相似，也都有擴(kuò)大升級的空間。1)受傷害。是指在日常的“師徒關(guān)系”交往過程中，徒弟感受到師傅對其做出的傷害。2)復(fù)仇欲。如果徒弟沒有產(chǎn)生復(fù)仇的欲望并做出同等危害的行動，則無法構(gòu)成“復(fù)仇”循環(huán)的產(chǎn)生。因此，復(fù)仇意圖產(chǎn)生于人們認(rèn)識到自身所遭到他人的故意傷害并由此所產(chǎn)生的復(fù)仇欲望。3)行動策劃。復(fù)仇策劃的存在構(gòu)成了“復(fù)仇”行為過程中由復(fù)仇欲望產(chǎn)生而對相應(yīng)“復(fù)仇”策略的選擇。事實(shí)上采取怎樣的方式進(jìn)行復(fù)仇，是通過徒弟對預(yù)期后果進(jìn)行算計后所產(chǎn)生的，同時也是在策略選擇過程中徒弟對“報復(fù)”策略進(jìn)行評估后的結(jié)果。它既包含了道德倫理層面的內(nèi)容，又包含了個人利益上層面的內(nèi)容。4)實(shí)施復(fù)仇。引發(fā)“復(fù)仇”行為循環(huán)的因素有很多種，它可以是由利益糾紛引發(fā)的，也有可能是由關(guān)系交往中的失范行導(dǎo)致的。然而徒弟對師傅由怨而生的“復(fù)仇”行動雖不被社會所提倡，卻不會影響其作為倫理道德的維護(hù)真實(shí)存在于“師徒關(guān)系”的交換行為之中。徒弟對師傅的復(fù)仇方式有很多種，如以孫英杰、王德顯師徒對質(zhì)公堂為代表的法律指控，以王濛對王春露師徒人身污蔑為代表的名譽(yù)破壞等。但與師傅對徒弟“懲罰”特征相比，徒弟對師傅的報復(fù)是一種違反傳統(tǒng)道德的行為，復(fù)仇行為發(fā)生之刻起“師徒關(guān)系”也將宣告終結(jié)。

3.2.2 師傅對徒弟“懲罰”循環(huán)運(yùn)作的基本特征

懲罰的威懾效果首先取決于懲罰給徒弟不良行為造成的預(yù)期損失。由于師傅對徒弟的“恩”是具有先賦性的，因此無論師傅對徒弟做出怎樣的“懲罰”都將會被視為一種“有代價懲罰”，而不會稱之為“復(fù)仇”。雖然只是語義上的細(xì)微差別，但“有代價的懲罰”與“復(fù)仇”的情感驅(qū)動力并無不同，也都是對失衡的道德予以清算，或是給熱衷于侵犯者一個道德的教訓(xùn)。1)受損害。這里的損害是指師徒感覺到自己的利益或曾經(jīng)建立起來的規(guī)矩遭到破壞或感知到由不良行為造成的預(yù)期損失。2)懲罰欲。如果師傅感受到徒弟的行為給兩者關(guān)系造成了影響或給自己的利益造成損失，沒有產(chǎn)生懲罰的欲望或這種懲罰的欲望被抑制了，則不會形成具體的懲罰行為。3)行動策劃。師傅對徒弟有效的懲罰必須使徒弟的預(yù)期損失超過他因不良行為而獲得的受益。懲罰如果僅僅是概率性的，相對人就會產(chǎn)生僥幸逃避的機(jī)會主義心理，從而減損懲罰的威懾效果[15]。因此懲罰應(yīng)當(dāng)適度，過度的懲罰不僅會耗費(fèi)懲罰者太多的資源還容易招致被懲罰者的反報復(fù)，進(jìn)而將徒弟引入到“復(fù)仇”的循環(huán)運(yùn)作之中。除體罰方式外，在諸多事實(shí)案例中還發(fā)現(xiàn)，解除師徒關(guān)系、情感上的孤立、資源控制、身份資格不能得到認(rèn)同等，都構(gòu)成了師徒對徒弟懲罰的運(yùn)作方式。4)實(shí)施懲罰。傳統(tǒng)社會行業(yè)律例中對于師傅“懲罰”徒弟的行為存在著詳實(shí)的司法解釋。如，在大清律例中對于師父毆傷徒弟的犯罪行為將比照親屬關(guān)系從輕發(fā)落，在一定程度上律法認(rèn)可了師父對徒弟的責(zé)罰權(quán)，認(rèn)為徒弟行為不端、不守規(guī)矩，師父有權(quán)力對徒弟進(jìn)行“懲罰”，同時律法也對師父對徒弟的責(zé)罰范圍設(shè)置了限制條件。

4 結(jié) 論

“報”的運(yùn)作方式作為“師徒關(guān)系”交換行為中一項重要的文化觀念，對于“師徒關(guān)系”行為運(yùn)作的影響往往是深刻的。它在傳統(tǒng)社會“師徒關(guān)系”的交往過程中也扮演著十分重要的角色。對我國體育社會“師徒關(guān)系”行為交換中“報恩”與“復(fù)仇”循環(huán)形成因素及循環(huán)過程的特征進(jìn)行分析不僅是對“師徒關(guān)系”交換行為中“報”的文化及道德內(nèi)涵的重視，也是突出它在“師徒關(guān)系”交換行為研究中的貢獻(xiàn)。由于我國傳統(tǒng)“師徒關(guān)系”交換行為方式是建立在“師徒關(guān)系”不平等身份基礎(chǔ)上，是以道德倫理為引導(dǎo)的一種封閉式交換行為結(jié)構(gòu)[16]，因此研究將更加關(guān)注中國社會本土化元素中制度約束、傳統(tǒng)道德文化的重要影響以及“師徒關(guān)系”與其他開放式社會關(guān)系交換行為的不同。對于“師徒關(guān)系”交換行為的研究不僅是對當(dāng)代社會“教練員-運(yùn)動員關(guān)系”交換行為本質(zhì)的一種追溯，同時也將成為我國“教練員-運(yùn)動員關(guān)系”研究及發(fā)展過程中可資借鑒的理論基礎(chǔ)。

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Elements and characteristics of the "retribution" cycle in competitive sports from the master-apprentice exchange behavior perspective

XIE Xin

(Dept.ofSports,NortheasternUniversity,Shenyang110819,Liaoning,China)

This essay focuses on the "Bao", namely "retribution" in the Master-Apprentice Relationship, trying to give a thorough analysis on the major factors triggering the "Bao" and its cycling characteristics. The result shows that the "Bao" as an exchange in behavior may include the Masters' "Reward" and "Punishment" to the apprentice, as well as the Apprentices' "Requital" and "Vendetta". "Ascribed status", "Reciprocal Behavior", "Interest dispute" and the "Guiju" being ruined contribute to the cycling of "Bao". Meanwhile, this enclosed system with different status of its participants determines that the "Bao" remains the "Inner Cycling" from "Emotional Cognition" to "Behavioral Exchange."

sports circle; master-apprentice relationship; exchange behavior; relational structure

2016-12-08

遼寧省社科規(guī)劃基金項目(L15DTY005)。

解 欣(1982- )，男，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向體育人文社會學(xué)。

G803

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1009-9840(2017)02-0008-06