劉姝

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，應(yīng)用型本科教育質(zhì)量研究指日可待，該文通過(guò)構(gòu)建教育質(zhì)量體系，有針對(duì)性地提出策略，重視教育質(zhì)量的應(yīng)用以便實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，達(dá)到推動(dòng)教育改革的目的，提升教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 應(yīng)用型本科院校 教育質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（c）-0138-02

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，深化教育領(lǐng)域質(zhì)量改革是對(duì)教育改革的前提。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的應(yīng)用型本科院校應(yīng)抓住機(jī)遇，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的新方法、新技術(shù)培養(yǎng)新型應(yīng)用型高校人才，構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、多方向”的課程體系，在教師隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”模式，在科研和科技開(kāi)發(fā)商走“產(chǎn)學(xué)研”合作的道路。教育部為了深入貫徹落實(shí)黨的十八大提出的關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求，明確指出深化教育綜合改革是首要目標(biāo)。其中，教育質(zhì)量測(cè)評(píng)是教育綜合改革的重要組成，并具有重要的導(dǎo)向作用。

1 人類通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的整理和分析發(fā)現(xiàn)新的需求，增長(zhǎng)新知識(shí)，創(chuàng)造新價(jià)值

應(yīng)用型本科教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)依托于多種來(lái)源的大數(shù)據(jù)，合理規(guī)劃儲(chǔ)存、利用大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為發(fā)展變革的必備要素，利用信息技術(shù)改進(jìn)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，一方面，能夠減輕工作負(fù)擔(dān)；另一方面，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能在一定程度上提升評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。利用信息化手段進(jìn)行教育質(zhì)量綜合數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)對(duì)教育質(zhì)量的提升具有重要意義，最終達(dá)到推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革的目的。

2 構(gòu)建教育質(zhì)量平臺(tái)

教育質(zhì)量是高等教育改革與發(fā)展的核心。教育質(zhì)量在就業(yè)的應(yīng)用型學(xué)生工作能力上反映出來(lái)，教育質(zhì)量的好壞由學(xué)生多方面決定，例如學(xué)生的個(gè)人智力、世界觀、知識(shí)能力都能影響教育質(zhì)量。提高教育質(zhì)量，不僅對(duì)高等學(xué)校自身生存和發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而且關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中能否立于不敗之地。

2.1 系統(tǒng)規(guī)劃

應(yīng)用型本科學(xué)校在大數(shù)據(jù)下教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建是個(gè)比較寬泛的，它涉及到學(xué)校工作的各方面，因此需要選取在大數(shù)據(jù)下構(gòu)建教育質(zhì)量平臺(tái)的切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)規(guī)劃。即建設(shè)以國(guó)家和省為數(shù)據(jù)中心，地市、縣、學(xué)校為分支的教育質(zhì)量平臺(tái)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行日常的教育教學(xué)管理，形成自上而下的良性管理體系，從大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)中收獲價(jià)值。

2.2 建立教學(xué)質(zhì)量研究體系

上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)出現(xiàn)以研究本科院校教育質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)時(shí)研究重點(diǎn)在質(zhì)量保障和質(zhì)量監(jiān)控等評(píng)價(jià)領(lǐng)域，如由陳玉餛教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論與實(shí)踐研究”以及論著《高等教育質(zhì)量保障體系概論》，安心的《高等教育質(zhì)量保證體系研究》等。在21世紀(jì)，研究方向有了更全面的變化，主要表現(xiàn)為有質(zhì)量體系、評(píng)估等方面。

（1）建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師的工作職能也發(fā)生改變。成為教學(xué)的探索者、組織者、架構(gòu)者、評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生在巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)中找出自己相匹配的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面，一是教師自身硬性指標(biāo)，包括教師的職稱，獲得成就，教學(xué)年齡等；二是教學(xué)指標(biāo)，包括教師教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，傳課方法，授課時(shí)精神態(tài)度，互動(dòng)程度等。

在指標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，遵循邏輯系統(tǒng)性原則，各個(gè)指標(biāo)之間有一定的邏輯聯(lián)系，自上而下，徹底的反應(yīng)出教師教學(xué)水平。將得出的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較并收集在數(shù)據(jù)庫(kù)中，既能確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確也能為下次評(píng)價(jià)做備份。

（2）建立學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)用型本科學(xué)生的素質(zhì)從思想道德、藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)、身心健康方面著手。培養(yǎng)學(xué)生三觀意識(shí)，提升學(xué)生人文素質(zhì)，以科學(xué)為首的世界觀以及認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，積極樂(lè)觀的態(tài)度。

按著應(yīng)用型本科學(xué)院的性質(zhì)和特點(diǎn)形成一套完整的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系，該體系注重綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，從各個(gè)方面反映學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀。并把從體系得到的數(shù)據(jù)通過(guò)記錄、整理、審核形成檔案。

2.3 構(gòu)建大數(shù)據(jù)檔案庫(kù)

根據(jù)大數(shù)據(jù)體系規(guī)則，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)材料和老師評(píng)價(jià)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)思路等進(jìn)行實(shí)時(shí)的收集。通過(guò)大量結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)地分析，構(gòu)建大數(shù)據(jù)檔案庫(kù)，便于對(duì)應(yīng)用型本科教育狀況的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

3 教育質(zhì)量研究平臺(tái)的應(yīng)用

教育質(zhì)量平臺(tái)建設(shè)完成并完善后，應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域相關(guān)人員和公眾人員都可以使用。使用平臺(tái)的主要步驟包括確定平臺(tái)研究目的、對(duì)象、內(nèi)容，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)列出研究重點(diǎn)。相關(guān)人員觀察數(shù)據(jù)并做好記錄，整理記錄資料，對(duì)此進(jìn)行分析判斷。通過(guò)研究平臺(tái)可以更客觀，更科學(xué)的研究教育質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題，排除了人為的遺忘或者疏漏帶來(lái)的問(wèn)題。

教育質(zhì)量研究平臺(tái)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）實(shí)現(xiàn)監(jiān)督職能。主要是優(yōu)化資源配置，用監(jiān)管教育系統(tǒng)改善辦學(xué)環(huán)境，通過(guò)監(jiān)督機(jī)制，提高辦學(xué)效益，從思想、意識(shí)入手，采取加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措構(gòu)建持續(xù)性監(jiān)督職能，使平臺(tái)更具合理性、科學(xué)性，為提高教育質(zhì)量打下良好的基石，從而進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理。高效快捷反饋監(jiān)督水平，發(fā)揮在教學(xué)管理工作中的保障功能，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化，通過(guò)宏觀管理，起到調(diào)控與反饋的作用。在教育質(zhì)量運(yùn)行過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確獲得信息，反饋質(zhì)量狀態(tài)，實(shí)施質(zhì)量的評(píng)價(jià)管理，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。

（2）提升教育質(zhì)量。準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)我國(guó)教育質(zhì)量并提供理論依據(jù)，關(guān)鍵在于提高教師質(zhì)量，通過(guò)各種渠道保障教師的主體地位，鼓勵(lì)教師積極性，充分體現(xiàn)教師的作用，直接促進(jìn)改進(jìn)、配置教育資源，不斷提升推動(dòng)教育質(zhì)量發(fā)展，對(duì)教師等級(jí)的評(píng)估應(yīng)分為金牌教師、骨干教師等，有一套合理地考核機(jī)制。還要通過(guò)定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程、教學(xué)方法的培訓(xùn)、研發(fā)教學(xué)模式、應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)等提升教師素質(zhì)教育，從而加強(qiáng)教育質(zhì)量。同時(shí)也需要建立完整的管理制度以及工作機(jī)制，加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)體系管理。

（3）提供教育信息。用教學(xué)支撐平臺(tái)共享教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開(kāi)展校內(nèi)教育，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)的需求。利用校園網(wǎng)絡(luò)了解世界窗口，加強(qiáng)學(xué)生管理工作，提供信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)模式。反饋教學(xué)過(guò)程中的檢測(cè)信息，如聽(tīng)課、講課、異常等。采用模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)不同格式下的合理安排，減少拖沓冗長(zhǎng)的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改革起到良好的作用，改善了信息渠道不通暢、消息滯后的一系列問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校是我國(guó)學(xué)術(shù)聚集的中心和高水平實(shí)踐研究的前沿，提高應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量是提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)應(yīng)用人才，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要措施。高等教育近年來(lái)對(duì)教育質(zhì)量研究愈加深刻，不少國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行探索。該文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)教育質(zhì)量綜合平臺(tái)的研究分析，相信隨著信息技術(shù)的不斷成熟，教育質(zhì)量平臺(tái)在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下必將成為我國(guó)教育領(lǐng)域的強(qiáng)力推進(jìn)器。

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