摘 要 結(jié)合高中通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，就如何構(gòu)建有效性教學(xué)策略，以激發(fā)課程興趣、提升教學(xué)效率、培育學(xué)科素養(yǎng)等，做出簡要闡述。

關(guān)鍵詞 高中；通用技術(shù)；技術(shù)性人才

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0144-02

1 前言

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會對各類技術(shù)因素的依賴程度明顯上升，各領(lǐng)域?qū)夹g(shù)性人才需求越發(fā)增多。普通高中階段新開設(shè)的通用技術(shù)學(xué)科，是一門新設(shè)學(xué)科，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，具有相當(dāng)廣闊的發(fā)展空間。如何構(gòu)建通用技術(shù)教學(xué)的有效性策略，是抓好高中階段通用技術(shù)課程教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提。本文就此從以下幾個方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行具體分析。

2 正確認(rèn)識普通高中通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

“通用技術(shù)”簡稱“GT”。在普通高級中學(xué)課程中，通用技術(shù)指現(xiàn)代信息技術(shù)之外的，相對寬泛的、充分體現(xiàn)信息基礎(chǔ)和通用性并且與專業(yè)信息技術(shù)相區(qū)別的一門技術(shù)，尤其是在日常性學(xué)習(xí)生活過程中應(yīng)用比較廣泛、對學(xué)生群體發(fā)展具有較大遷移價值的一項(xiàng)技術(shù)。通用技術(shù)課程與九年制義務(wù)教育階段中的信息技術(shù)以及勞動與技術(shù)課程內(nèi)容是前后銜接的，是以提升與發(fā)展高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為根本目的，以設(shè)計和操作學(xué)習(xí)為主要特征的一門基礎(chǔ)性教育課程。該學(xué)科不僅立足于高中生的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際經(jīng)歷，而且把“做中學(xué)”與“學(xué)中做”相結(jié)合，主要特征體現(xiàn)在：具有高度的綜合性、學(xué)科體系的超越性和創(chuàng)造性。

通用技術(shù)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間以及各類知識之間的聯(lián)系性和綜合運(yùn)用。一般情況下，通過對所需信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流，通過設(shè)計、制作與評價，以及技術(shù)思想與方法的實(shí)踐性應(yīng)用，解決各類技術(shù)性的問題。在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，該項(xiàng)課程設(shè)置的價值主要在于5個方面：

1）逐步把學(xué)生引導(dǎo)并融入技術(shù)性領(lǐng)域，以有效提高他們的社會適應(yīng)性；

2）不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新精神；

3）強(qiáng)化手腦之間的互動并用，充分發(fā)展高中學(xué)生的實(shí)踐能力；

4）增進(jìn)文化理解，逐步提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力；

5）改善學(xué)習(xí)方式，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供一些技術(shù)性支撐。

3 普通高中通用技術(shù)教學(xué)有效性策略的構(gòu)建與運(yùn)用

從情趣性教學(xué)中攫取情緒智力效益 “成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！备咧须A段的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，尤其是來自高考方面的壓力較大。因此，通用技術(shù)教學(xué)要想贏得令人期待的教學(xué)效果，需要情趣性元素引發(fā)學(xué)生興趣，力避“八股”式說教模式。以情境導(dǎo)入為例，在教學(xué)“設(shè)計中的人際關(guān)系”內(nèi)容時，有教師拿著兩部不同款式的手機(jī)走進(jìn)教室，并未直接進(jìn)入教學(xué)程序，而是就“如何選擇手機(jī)并說明理由”讓學(xué)生紛紛發(fā)表各自的見解。高中生普遍對手機(jī)比較熟悉，性能知曉度也較高，這一話題很快激發(fā)了全班的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也就水到渠成。再如，在每堂課前利用三五分鐘時間開辟“技術(shù)新聞主播與交流”專欄，有利于在潛移默化中調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。

從多元化活動中提升課程教學(xué)效率 中國工程院院士呂志濤認(rèn)為：“通用技術(shù)課程對于學(xué)生發(fā)展有著重大的作用，有利于提高學(xué)生的思考能力、想象與創(chuàng)造能力以及實(shí)際問題解決能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的手腦結(jié)合與全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。”在日常教學(xué)中要始終堅(jiān)持“生本學(xué)本、全面發(fā)展”的思想原則，積極開展豐富多元的助學(xué)促學(xué)活動，才能提升課程教學(xué)的質(zhì)效。

如“技術(shù)與設(shè)計1”中，著重講了“設(shè)計的一般過程”，其中“產(chǎn)品設(shè)計五步驟”既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)內(nèi)容。如果把教學(xué)活動僅僅落實(shí)在文字學(xué)習(xí)和理論知識講述上，其效果是可想而知的。與之相應(yīng)的是，如果轉(zhuǎn)換成具體實(shí)踐學(xué)習(xí)形式以某一具體項(xiàng)目為對象，把制作過程分解開來，把每一個設(shè)計步驟作為一個小課題，讓學(xué)生以小組為單位合作實(shí)踐并開展比賽活動，則能在學(xué)用結(jié)合和以賽激趣中攫取事半功倍的效果。

從開放性教學(xué)中培育學(xué)科基本素養(yǎng) 通用技術(shù)教學(xué)的根本目的不在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，而是在潛移默化中培育并積淀學(xué)生的技術(shù)意識、基本技能、情感體驗(yàn)和參與精神，就是通俗意義上的“學(xué)科素養(yǎng)”。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)，首先，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更高層次的思維空間。就是“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生在完成基本任務(wù)基礎(chǔ)上，開展一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。比如引導(dǎo)學(xué)生在多種方案設(shè)計中產(chǎn)生多樣化思維，在規(guī)范化操作過程中增強(qiáng)體驗(yàn)，并努力地實(shí)現(xiàn)一些創(chuàng)新。

其次，在開放性教學(xué)活動中加大課程資源的開發(fā)與利用力度，不斷地豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)視野，源源不斷地注入一些活力元素，從而把學(xué)生引向更加廣闊的通用技術(shù)領(lǐng)域。

如教學(xué)“技術(shù)的價值”內(nèi)容時，教師可借助多媒體、微視頻技術(shù)等，生動展示“影響人類的十大技術(shù)發(fā)明”，接著以“說技術(shù)、談體會”等方式開展師生對話交流與歸納總結(jié)，把技術(shù)元素植入到學(xué)生的思想與意識之中。

從激勵性評價中激發(fā)學(xué)生發(fā)展活力 “激勵、喚醒與鼓舞”體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，“在學(xué)校教育中，對學(xué)生及其學(xué)業(yè)情況開展相應(yīng)的評價活動，不僅是課程教學(xué)體系中的有機(jī)組成，更是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的強(qiáng)勁動力和無限活力”的重要教學(xué)策略。在高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，要注重充分發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能，以促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

以學(xué)生作品評價為例，主要有書面測試、方案及作品評析、活動報告、優(yōu)秀作品展覽等多種形式。在評價學(xué)生設(shè)計與制作的作品時，切不可“以成敗論英雄”。對于那些達(dá)到設(shè)計要求的成功方案與優(yōu)秀作品，執(zhí)教者應(yīng)予以全面綜合性的評價，比如：它們的創(chuàng)意是否新穎？它們的指標(biāo)是否合理？它們的制作是否精細(xì)？他們的報告是否客觀辯證？等等。而對于那些不成功的，應(yīng)著重評價其“合理性”和“有價值成分”，找出不成功原因以及提供改進(jìn)設(shè)計與制作的建議，允許學(xué)生推翻或者完善設(shè)計與制作，并對其重新評價。

4 結(jié)語

“運(yùn)用之妙，存乎一心。”在通用技術(shù)教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)善于從“情趣性教學(xué)”“多元化教學(xué)”“開放性教學(xué)”“激勵性評價”等方面下功夫，構(gòu)建并運(yùn)用好有效性教學(xué)策略，并不斷在實(shí)踐中予以豐富、遷移和完善，促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘翔怡.高中通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索與實(shí)踐[M]//第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集，2011.

作者：丁敬文，義烏市義亭中學(xué)（322000）。