孫恒奇

摘 要：隨著社會(huì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，關(guān)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，也變得越來越豐富。素質(zhì)教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自身心性的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于高考體制的改革，學(xué)生在高中教學(xué)階段所接受的課程，也有了不少的變化。高中通用技術(shù)的出現(xiàn)，表明了學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容上的多樣性進(jìn)步。所以，老師在教學(xué)中，也要對(duì)教學(xué)體制的改革給予積極的配合，幫助社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)；困惑和對(duì)策

一、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程不夠重視。隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，高中生的課堂學(xué)習(xí)有了不少的改進(jìn)，但是，高考的壓力仍然存在，這使得高中通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，被很多學(xué)生所忽視了。由于在錄取機(jī)制中，這門功課的作用不大，甚至只有一些不太重要的專業(yè)才會(huì)將它計(jì)入到總分中來，因此，就出現(xiàn)了一部分學(xué)生，在課上學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至把通用技術(shù)的課堂，當(dāng)成了“休息的課堂”，這樣不僅使學(xué)生沒有得到應(yīng)有的教育，還讓課堂環(huán)境變得混亂，更不利于老師的教學(xué)。

（2）老師的專業(yè)素養(yǎng)不到位。由于一些學(xué)校師資力量不夠強(qiáng)大，對(duì)于通用技術(shù)教育的課程，沒有對(duì)老師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，導(dǎo)致少數(shù)老師帶著“兼職”的心態(tài)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知。在實(shí)際的觀察中發(fā)現(xiàn)，有些老師只是對(duì)教材上的內(nèi)容，進(jìn)行照本宣科的朗讀，對(duì)于其中出現(xiàn)的一些問題，也大都利用教輔資料來解決，并且， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)問題，老師也多是采用敷衍的方式，一帶而過。這樣，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門功課喪失學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)資源上有所限制。高中通用技術(shù)這門學(xué)科包含了多種多樣的內(nèi)容知識(shí)，在教學(xué)理念上，更加的強(qiáng)調(diào)人與物的互動(dòng)，要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中一些設(shè)計(jì)的內(nèi)容，如果僅靠老師在課堂上利用黑板、粉筆，很難讓學(xué)生進(jìn)行深入的了解。但是由于教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致學(xué)校沒有為學(xué)生配備相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)用具。學(xué)習(xí)的過程也是更多的停留在了“紙上談兵”的階段。這種局限的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地去理解教學(xué)內(nèi)容。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

（1）運(yùn)用教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要根據(jù)實(shí)際，來幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)通用技術(shù)這門功課，只有讓他們意識(shí)到高中通用技術(shù)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，才能讓學(xué)生對(duì)其引起重視，進(jìn)而主動(dòng)地深入到學(xué)習(xí)之中。關(guān)于這一點(diǎn)，老師不妨根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用合理的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的互動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)這門功課引起重視。

（2）通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。雖然這門功課在高考中所占的比重較輕，但是，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也不能夠忽視它的重要性。高中通用技術(shù)剛剛開展不久，我們老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要積極地通過教研組的溝通交流，來完善自己的教學(xué)方法。不妨每周組織一次專門的研討會(huì)，在會(huì)上，每個(gè)班級(jí)的老師根據(jù)自己教授的情況，進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言；然后，可以逐個(gè)提出自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家進(jìn)行有效的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處加以利用，對(duì)自己的短處進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。只有這樣不斷地學(xué)習(xí)，老師才能穩(wěn)步提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）用多樣的手段豐富教學(xué)資源。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的豐富，最為有效的方法，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科技的不斷進(jìn)步，不僅是人們的生活發(fā)生了巨大的變化，課堂上的教學(xué)手段，也變得更加的多樣。現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時(shí)間和空間的限制，通過聲音、圖像和視頻的方式，就能把內(nèi)容直接展示在學(xué)生面前，使通用技術(shù)中一些抽象的概念、定理、變化過程，都變得具體化、形象化，在一定程度上讓學(xué)生通過具體感知，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散。

三、結(jié)語

關(guān)于高中通用技術(shù)教育的內(nèi)容，老師不能一味地緊抱傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，要有意識(shí)地運(yùn)用一些新型的教學(xué)手段，一方面豐富課堂的建設(shè)，另一方面讓學(xué)生引起學(xué)習(xí)的重視，讓他們更好地參與其中。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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