陳曉娟

書面表達(dá)是考查考生英語知識(shí)綜合運(yùn)用的試題，它要求學(xué)生既要有豐富的語言知識(shí)，又要有較強(qiáng)的筆頭表達(dá)能力，只有具備一定語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言組織能力，掌握較強(qiáng)的寫作方法及技巧，積累豐富的知識(shí)，在強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中才能提高寫作水平?？雌涫欠衲軌蜻\(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流，不論從選拔和培養(yǎng)人才的角度，還是從對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔脕砜?，書面表達(dá)都是非常重要的。

在高三英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力是英語復(fù)習(xí)教學(xué)綜合能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高考考核的重要內(nèi)容。學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行書面思想交流，是書面表達(dá)能力高低的體現(xiàn)。因此，進(jìn)入高三階段之后，書面表達(dá)練習(xí)要進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練。

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高學(xué)生的書面表達(dá)能力特別需要明確怎樣才算一篇好的英語文章。一般是三段式作文。第一段開門見山，用兩個(gè)左右的句子簡明扼要的說出寫作的目的或自己的觀點(diǎn)、看法；第二段是整篇文章的主體部分，在第一段擺明觀點(diǎn)看法后，詳細(xì)敘述自己持上述觀點(diǎn)的理由，以三點(diǎn)為宜；第三段結(jié)題，陳述完看法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，提出解決問題的措施。三段分總結(jié)合，形成統(tǒng)一的整體。

筆者以讀寫任務(wù)之議論文寫作指導(dǎo)為主題，來談一談如何寫一篇優(yōu)秀的作文、學(xué)會(huì)避免寫作中常常發(fā)生的寫作錯(cuò)誤、如何把這些技能應(yīng)用于實(shí)踐。

筆者設(shè)計(jì)的第一個(gè)部分是寫作評(píng)析。學(xué)生通過小組討論，根據(jù)英語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，（如：文章主要要點(diǎn)是否齊全，次要要點(diǎn)是否遺漏，是否符合試題要求；文章整體結(jié)構(gòu)是否緊湊，段落層次是否清晰，有無適當(dāng)連接詞；人稱、時(shí)態(tài)是否得當(dāng)；文章是否使用了較為高級(jí)的詞匯或較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)等等）。對(duì)兩篇習(xí)作進(jìn)行打分，找出閃光點(diǎn)，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行更正，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉、感悟書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其中最重要一點(diǎn)：要想獲得高分，提醒學(xué)生要多使用高級(jí)詞匯和結(jié)構(gòu)。（如：三大從句、非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、虛擬語氣、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句型、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等等。）所以筆者又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：從文章中找出了4-5個(gè)略顯平淡的句子，將它轉(zhuǎn)化為高級(jí)句型，讓學(xué)生體驗(yàn)其微妙之處。如：If I make the right choice， I will live an energetic and optimistic life.可轉(zhuǎn)化為①With the right choice made， I will live an energetic and optimistic life. （with的復(fù)合結(jié)構(gòu)）②Making the right choice， I will live an energetic and optimistic life.（非謂語動(dòng)詞）。在第二個(gè)學(xué)生習(xí)作中summary部分，學(xué)生使用了原文的詞句，從這個(gè)點(diǎn)入手，讓學(xué)生討論了其他學(xué)生習(xí)作中的summary部分，找出問題所在。如：未能準(zhǔn)確理解題意，脫離文章主題；部分引用原文；主要要點(diǎn)不全；些許語法錯(cuò)誤等。

筆者設(shè)計(jì)的第二個(gè)部分是寫作指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的問題是：①How to summarize an argumentation？讓學(xué)生了解議論文的要素。②How to summarize an argumentation well？讓學(xué)生掌握其技能。注意這兩個(gè)問題的區(qū)別。筆者選用三篇文章，第一篇文章是讓學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上找出topic sentences、supporting sentences、concluding sentences，與學(xué)生一起鑒賞了范文，告訴學(xué)生如何去寫。第二篇文章學(xué)生在閱讀后畫出key points，通過白板、展臺(tái)呈現(xiàn)出答案，之后再小組討論寫出summary，展示作品。第三篇文章學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，將所學(xué)到的技能付諸于實(shí)踐。

最后環(huán)節(jié)筆者讓學(xué)生概括總結(jié)，在寫讀寫任務(wù)議論文30字概括時(shí)的注意點(diǎn)，如：①Focus on main ideas and omit examples， details.②Avoid using the original words and phrases from the passage and expressing your own opinion.③Write it in the third person.④Limit the number of words to about 30.⑤The key points should be proper， accurate and complete.

筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生習(xí)慣以中文的思維方式進(jìn)行英文寫作，其結(jié)果必然是錯(cuò)誤百出，主次顛倒。同時(shí)，部分教師對(duì)于寫作教學(xué)的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，存在順其自然的思想。所以，在日常教學(xué)甚至考試中，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，寫作是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識(shí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生直接用所學(xué)語言進(jìn)行思維，提高他們駕馭語言的能力。老師們需要系統(tǒng)地分析書面表達(dá)的要求和題型特征，并提出切實(shí)可行的解決辦法，以期學(xué)生能夠?qū)懗鼍实奈恼拢伙@個(gè)人的語言魅力。

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級(jí)中學(xué)）