齊德才

2017年1月15日，“第五屆全國中職學(xué)校班主任工作高峰論壇”（以下簡稱“福州論壇”）在福州完美落幕，但人們慣常所說的“人走茶涼”現(xiàn)象卻未出現(xiàn)——“人倒是走了，心卻近了，血更熱了”，與會(huì)同人通過微信群、朋友圈、QQ群等方式熱議參會(huì)收獲與感受。

“在我看來，這是一次以教育實(shí)踐者集體的智慧策劃的教育論壇……令人回味無窮?！庇鄧枷壬缡钦f。

在與會(huì)者的熱情互動(dòng)中，還誕生了“福州論壇”版的《你拍一，我拍一》：“你拍一，我拍一，福州論壇有生機(jī)……你拍五，我拍五，德育教師找到隊(duì)伍；你拍六，我拍六，敘事精彩促交流……你拍十，我拍十，論壇過后抓落實(shí)?！?/p>

“福州論壇”產(chǎn)生了一種不可多得的效應(yīng)，讓教育的能量、學(xué)習(xí)的熱情和踐行的動(dòng)力在與會(huì)者中持續(xù)發(fā)酵。我想，這也是“全國中職學(xué)校班主任工作高峰論壇”的品牌效應(yīng)。

“福州論壇”為職教同人們架起了一座橋梁，一座“交往與交流”的橋梁，一座“追問與反思”的橋梁。

孔子曰：益者三友，“友直，友諒，友多聞”。我們和專業(yè)人士、多聞之士的交往恰恰是專業(yè)成長的捷徑。這樣高質(zhì)量、高品位的交際和互動(dòng)是專業(yè)成長的催化劑。高人的指點(diǎn)能讓我們撥云見日，有時(shí)候我們苦思冥想，想走出一條符合學(xué)生實(shí)際的德育之路，想創(chuàng)新德育的途徑、方法，殊不知這個(gè)世界本來就有康莊大道，無須你去披荊斬棘另辟蹊徑，通過論壇的深度交流，我們就可以把別人行之有效的措施為己所用，這種“拿來主義”也是一種高效的創(chuàng)新。

“福州論壇”設(shè)置的“圓桌論壇”環(huán)節(jié)，將“追問與反思”體現(xiàn)得淋漓盡致。圍繞“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的學(xué)生工作”這一主題，振筍提出了“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的學(xué)生特點(diǎn)是什么”和“你是如何應(yīng)對的”這兩個(gè)問題，而我對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的學(xué)生特點(diǎn)語焉不詳，更多地回答了“互聯(lián)網(wǎng)+”手段在學(xué)生管理中的運(yùn)用。振筍追問“不了解學(xué)生的特點(diǎn)，何談應(yīng)對措施？”“哪所學(xué)校運(yùn)用了大數(shù)據(jù)手段了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)？如何操作的？”這引發(fā)我們深思，現(xiàn)實(shí)中我們是不是更多地“重戰(zhàn)術(shù)，輕戰(zhàn)略”？我們是不是如振筍所說，“還是太著急，總是急著想做點(diǎn)事，而忘了為什么做這點(diǎn)事”？在追問和反思中，論壇幫我們找到了努力的方向。

在“福州論壇”上，我個(gè)人分享了《學(xué)生管理中的幾個(gè)效應(yīng)》，在與會(huì)者中激起了小小的漣漪。溫州大學(xué)的錢合激老師以《學(xué)會(huì)4個(gè)效應(yīng)，管好95%以上的學(xué)生》的4千字長文鼓與吹；一向獎(jiǎng)掖后進(jìn)的蔣乃平老師認(rèn)為：“四個(gè)效應(yīng)是在實(shí)際工作中提煉出來的，特點(diǎn)是以學(xué)生為本，對學(xué)生有愛心，四個(gè)效應(yīng)可復(fù)制，可推廣，操作性強(qiáng)?！笨戳耸Y老師的點(diǎn)評，我有一種高山流水遇知音的感覺，因?yàn)槲以跍?zhǔn)備這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，確立了三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，可以說與蔣老師不謀而合：一是以人為本，從學(xué)生出發(fā)；二是基于實(shí)踐，又能指導(dǎo)實(shí)踐；三是可移植，可復(fù)制。第一是想在教育理念滿天飛的當(dāng)下，“堅(jiān)守良知，遵循常識，回歸教育本真，追求師生幸?！?，這也是“福州論壇”的主旨；第二是因?yàn)槲疑硖幰痪€， 當(dāng)了整整10年的教育處主任，還兼任著班主任，泥里來，水里去，因此我從自己的實(shí)踐課題（《向師生關(guān)系要教育質(zhì)量》《向班風(fēng)建設(shè)要管理效果》《教師安全的管控》和《柔性管理視野下的班級文化建設(shè)》）中精選了講座的內(nèi)容，在選題時(shí)我考慮到一線教師往往“重實(shí)踐，輕理論”，因此，從理論切入，以期與會(huì)者通過掌握理論而讓實(shí)踐事半功倍；第三是想通過可復(fù)制、可推廣讓與會(huì)者都能有所得，我想可移植、可復(fù)制的是規(guī)律，否則就是個(gè)案或者特例，因此我在內(nèi)容的選擇上注意了可操作性和通用性，力戒了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的現(xiàn)象。