張飄霞

【摘要】進(jìn)入對(duì)媒體時(shí)代，圖像越來越多的出現(xiàn)在人們的視野之中，也對(duì)人們的視覺圖像思維能力提出了新的要求，圖像解讀能力的培養(yǎng)成文當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，為提高學(xué)生審美能力與審美意識(shí)，提升綜合素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)圖像，激發(fā)創(chuàng)造力，更好的處理問題，現(xiàn)通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的必要性與具體培養(yǎng)方法的探索，為教育行業(yè)提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；圖像感受能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0231-02

近年來，隨著圖文時(shí)代的到來和我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)都有了更高的要求，然而長(zhǎng)久以來，美術(shù)課堂常常以教師的講授為主要形式，教學(xué)模式過于常規(guī)，不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師應(yīng)該利用自身美術(shù)素質(zhì)，將學(xué)生作為教學(xué)的核心地位，安排更加豐富的活動(dòng)，將更多知識(shí)融合到美術(shù)中來，讓學(xué)生更加積極的參與實(shí)踐教學(xué)，從而更好的提高圖像感知能力。

一、培養(yǎng)圖像感受能力必要性

1.提高學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)

培養(yǎng)圖像感知能力可以提高學(xué)生對(duì)圖像的基本感受能力，美術(shù)的教學(xué)不能僅讓學(xué)生欣賞作品，還應(yīng)該使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品能有自己的直接感受，小學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用多種器官去體會(huì)，享受到美的樂趣，最終能夠獨(dú)立的表達(dá)自身情感，具備圖像感受能力。學(xué)生只有具備必須的美術(shù)素養(yǎng)才可以更好的欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，在初期，學(xué)生經(jīng)常感到作品很漂亮但是卻看不懂，沒有掌握正確的欣賞方式，不知道如何去看，缺乏對(duì)于作品的深度理解能力，從而影響了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，而教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美，教會(huì)他們正確的認(rèn)知和解讀圖像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，幫助他們更清楚的表達(dá)。美術(shù)技能可以體現(xiàn)作者的繪畫能力，也體現(xiàn)出其藝術(shù)修養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生與作品相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能，通過欣賞好的美術(shù)作品，可以很好的提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和鑒賞能力，并從中感悟作者的情感與想象力，從而更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提高藝術(shù)修養(yǎng)與氣質(zhì)。

2.塑造學(xué)生健康的心理與人格

美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的繪畫與賞析常要融合學(xué)生自身的情感，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力的同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)個(gè)人情感的掌控能力，受限于知識(shí)水平，小學(xué)生的審美能力十分有限，提升小學(xué)生的欣賞水平就成為了美術(shù)教學(xué)過程中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生具有足夠的審美能力時(shí)，欣賞美術(shù)作品的過程中就可以通過理解美術(shù)作品來展示個(gè)人感情。美術(shù)作為一種情感藝術(shù)，在美術(shù)課堂中，教師通過對(duì)學(xué)生圖像感受能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和向往，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)也利于提高學(xué)生情感。對(duì)于美術(shù)課堂中的各種繪畫作品和圖片，往往要求學(xué)生在直接感受的同時(shí)，還要利用自身生活經(jīng)歷審美經(jīng)驗(yàn)去思考和分析圖像所表達(dá)的內(nèi)容和意義，從而獲得一種自己的心理感受，這種感受其實(shí)也是一種心理活動(dòng)的過程或狀態(tài)，最終形成健康的價(jià)值取向。

3.形成獨(dú)特思維方法

進(jìn)入圖文時(shí)代，圖像在基礎(chǔ)教育中被越來越多的用于傳遞知識(shí)和信息，然而圖片一旦不夠清晰簡(jiǎn)明或?qū)W生的圖像感知能力有限，也容易對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)，僵化其思維，形不成其獨(dú)有的判斷力。因此，在欣賞美術(shù)作品的過程中，不能僅僅重視學(xué)生對(duì)于作品自身的情感理解，而應(yīng)該在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生用心去感悟和思考該如何去看，理性的分析作品模式與藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)入到圖像本身，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和思想感情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感知能力，形成一定得視覺思維深度，引導(dǎo)學(xué)生正確的分析圖像，從而提高對(duì)于美術(shù)作品欣賞的分析能力，通過理性的分析，提高學(xué)生的邏輯思考能力，形成獨(dú)特的思維方法，從而更好的研究和分析美術(shù)作品。

二、圖像感受能力培養(yǎng)相關(guān)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖

很多美術(shù)作品都源于生活，因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從自身的環(huán)境入手，去發(fā)現(xiàn)美，感悟藝術(shù)氣息，并且在欣賞美術(shù)作品時(shí)能夠聯(lián)想到自身生活，進(jìn)行分析與對(duì)比，發(fā)現(xiàn)區(qū)別與聯(lián)系，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的例子引出教學(xué)內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更好的理解圖像的含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠得到與自身相關(guān)的體驗(yàn)，獲得一定的生活感知，之后教師再輔助學(xué)生分析作品的表現(xiàn)形式，例如作品的一些表現(xiàn)手法和情感表達(dá)方式等等，也可以講述一些作品背后的故事，使學(xué)生更加深刻的理解作品內(nèi)涵。在此之上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)欣賞的更高層次，比如比較不同畫種的藝術(shù)表現(xiàn)力的差異，要幫助學(xué)生更好的理解作品的主題，通過學(xué)習(xí)如何理性的分析美術(shù)作品來提高圖像感受能力。

2.讓學(xué)生思考感受美術(shù)作品意境

教師可以常常提出一些問題來引發(fā)學(xué)生的思考，由于小學(xué)生年齡的局限性，教師必須采取新穎的教學(xué)方式才能更好的吸引學(xué)生的注意力，提問題就是一個(gè)很好的方法，但是問題的提出一定要具有趣味性，不能盲目和隨意，難度也不能過大使小學(xué)生畏懼，教師應(yīng)該從一個(gè)角度入手提出具有價(jià)值的問題，提供給學(xué)生一個(gè)情景，使學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，進(jìn)行很好的聯(lián)想和想象，充分的考慮，更好的理解作品的意義和價(jià)值，從而提高自己的圖像感知能力。例如，再課堂上教師可以將各個(gè)類別的畫展示給學(xué)生，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，比較不同繪畫形式所表現(xiàn)出的情感差異。學(xué)生調(diào)動(dòng)起自身感官，觀察意識(shí)和判斷力經(jīng)過自己的思考獲得答案，感悟不同繪畫形式所帶來的內(nèi)心感知度的區(qū)別。

3.探索教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生由于自制力較差，難以長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，從而影響美術(shù)教學(xué)的效果，在小學(xué)美術(shù)課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)展示的圖像沒有興趣，沒有感受的情況。想要培養(yǎng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，在挑選圖片時(shí)，首先教師應(yīng)該更加認(rèn)真和耐心，選取具有視覺沖擊力的圖片來吸引學(xué)生，然后可以提出一些問題促使學(xué)生進(jìn)一步探索，讓學(xué)生去思考，簡(jiǎn)單的談一談對(duì)于作品的感受，老師也應(yīng)該注重將學(xué)生的情感感受融合入美術(shù)欣賞活動(dòng)過程里，重視學(xué)生自身情感因素，不至于使學(xué)生處于無話可說的尷尬境地。情境教學(xué)作為令一種提高學(xué)生興趣很好的途徑，也廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，情境教學(xué)就是通過營(yíng)造一個(gè)充滿趣味的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力。在營(yíng)造情景過程中，藝術(shù)來源于生活，教師要注意情景的營(yíng)造要聯(lián)系起學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓藝術(shù)知識(shí)滲透其中，這樣能使學(xué)生保持積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)過程中來。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，了解和尊重學(xué)生，通過多種形式的實(shí)物展覽，營(yíng)造起生動(dòng)活潑的氛圍。通過充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的注意，不僅能夠極大的提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生圖像感受能力的培養(yǎng)也是很有意義的。

三、結(jié)語

圖像感受能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，短時(shí)間內(nèi)是很難達(dá)成的，尤其是對(duì)于把握繪圖技巧以及領(lǐng)悟表達(dá)方法，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將學(xué)生作為主體，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和實(shí)際能力，注意將自己的經(jīng)歷與知識(shí)滲透到教學(xué)之中并傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)圖像的感受能力，培養(yǎng)起學(xué)生審美的意識(shí)和能力，使學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

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