宋曉丹

要給學(xué)生什么樣的德育教育？要通過德育教育培養(yǎng)什么樣的人？基于這樣的思考，我校創(chuàng)造性地構(gòu)建了“351”打造最美德育體系新模式，以達(dá)到“實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓每個(gè)生命都成為最美書卷”的發(fā)展愿景。

“351”德育體系是指，通過學(xué)校全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”模式，培養(yǎng)學(xué)生具有“健康美、文明美、學(xué)習(xí)美、才藝美、實(shí)踐美”五大美能，從而讓每一個(gè)學(xué)生都成為最美的自己。

一、全員育人——家校攜手，人人都是德育導(dǎo)師

《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德也。”教師是學(xué)生的引路人，育人是教師的天職。但科任教師在德育工作中不作為、少作為的現(xiàn)象普遍存在。為此，我校便提出了“人人都是德育導(dǎo)師”的教育職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為20-30名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。通過《導(dǎo)師工作手冊(cè)》、《學(xué)生成長手冊(cè)》、每月談心、每月家校聯(lián)系等，讓每位導(dǎo)師能夠及時(shí)了解愛心承包學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

不過，教育如果僅僅是教師在唱獨(dú)角戲，戲唱得再好，可能也很難達(dá)到預(yù)期的效果。如果能既有唱念做打水平俱佳的主角，也有心甘情愿做綠葉的配角，那么一主一配兩相扶持，“人人都是德育導(dǎo)師”這臺(tái)大戲必能做到精彩絕倫。在這一認(rèn)知的引領(lǐng)下，我們又開始精心籌劃，將家長這一學(xué)校最堅(jiān)實(shí)的后盾拉入了德育導(dǎo)師的陣營，借助浪花朵朵家委會(huì)的力量，通過“家長助學(xué)團(tuán)——讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂”、“家委會(huì)考核——激發(fā)家長帶頭人的源動(dòng)力”、“家長VIP制度——激活家長助學(xué)熱情”三大步，讓家長的心牢牢的貼緊在學(xué)校的教育理念中，學(xué)校教育、家庭教育真正的做到了同步、同心、同力。

二、全程育人——課堂+活動(dòng)，讓美德教育知行合一

德育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生品德的形成過程是知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一的過程。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，知與行不能割裂。我校在德育教育的過程中，依托創(chuàng)建特色學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，積極探索以“做最美的自己”為文化特色的校本德育途徑。用“美”引領(lǐng)學(xué)生品德成長，用“美”促進(jìn)學(xué)生快樂生活。

（一）美在文化，用“無聲語言”影響知性之美

我們認(rèn)為，校園文化是力量，人文精神是力量。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)樓，仿佛走進(jìn)了強(qiáng)大的精神磁場(chǎng)，讓人欲罷不能?！爸澜逃砟顝d”、“生命因讀書而美麗”主題廳、“知書達(dá)理美行成習(xí)”主題廳，用學(xué)校精神引領(lǐng)全校師生在美行之路上健康成長；“世界名人墻”“知美教師風(fēng)采墻”“知美少年風(fēng)采墻”淋漓盡致地展示著師生們每一年的美麗蛻變；“名人傳記”“學(xué)生個(gè)人專著”交相輝映、相得益彰，向每個(gè)孩子傳達(dá)著，只要努力，我們的未來也有可能成為偉人。一步一景的設(shè)置無形中也增強(qiáng)了德育的親和力，內(nèi)化了德育的人文性，促使學(xué)生在情感觸動(dòng)和氛圍感染中自主生成良好的道德品質(zhì)。

（二）美在課堂，“美德教育”在傳授中煥發(fā)最美活力

課堂，是德育工作的主渠道和主陣地。只有加強(qiáng)主陣地的建設(shè)，才能切實(shí)有效地提高德育工作的實(shí)效，才能從根本上煥發(fā)道德活力。我們除了加強(qiáng)品德課的教學(xué)，我校還為每個(gè)年級(jí)都編制了《做最美的自己》德育校本教材，每套教材均有五個(gè)單元，“綠之健美——身心成長篇；紫之華美——人文提升篇；黃之慧美——科學(xué)導(dǎo)航篇；紅之婉美——藝術(shù)熏染篇；藍(lán)之姿美——行為訓(xùn)養(yǎng)篇”，每個(gè)單元3課：體現(xiàn)五大主題。再加上開學(xué)第一課及每周第一課的兩大主題升旗儀式，到五年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生可以經(jīng)歷50多次主題不同、形象各異、活動(dòng)多樣、體驗(yàn)不斷豐富、認(rèn)識(shí)逐步深入的教育實(shí)踐，通過這樣的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升式的熏陶感染和身體力行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)。

（三）美在活動(dòng)，用行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“讓每一個(gè)學(xué)生熟背社會(huì)主義核心價(jià)值觀”成為未成年人思想道德建設(shè)必需的一環(huán)。在發(fā)動(dòng)全校學(xué)生利用各種時(shí)間背誦之余，我們又想到，核心價(jià)值觀不應(yīng)僅僅停留在記誦層面，而應(yīng)將其變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的重要指導(dǎo)原則。將核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)校教育中絕不僅是因?yàn)樨瀼卣咭笫谷唬匾氖菍W(xué)校教育的內(nèi)在要求。所以我校幾經(jīng)思索、銳意創(chuàng)新，結(jié)合少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)，積極創(chuàng)新形式和載體，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展了豐富多彩的、行之有效的“四個(gè)一”系列實(shí)踐活動(dòng)?！八膫€(gè)一”即“一個(gè)肢體動(dòng)作解讀核心價(jià)值觀”、“一部自創(chuàng)微電影記錄身邊核心價(jià)值觀”、組建一個(gè)“模擬家庭”感悟核心價(jià)值觀、每一節(jié)日融入核心價(jià)值觀。

通過一系列的活動(dòng)，讓價(jià)值觀在學(xué)生慢慢品味、細(xì)細(xì)琢磨、逐步領(lǐng)會(huì)的學(xué)習(xí)成長過程中，日積月累地融化在小小心靈里，體現(xiàn)在習(xí)慣養(yǎng)成中。

三、全方位育人——知美評(píng)價(jià)體系，綻放最美的生命

（一）打造知美評(píng)價(jià)體系，挖掘生命中的美麗

評(píng)價(jià)作為教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，它不只是進(jìn)行甄別、選擇，而應(yīng)成為學(xué)生前進(jìn)的“加油站”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我校全力推出了“知美評(píng)價(jià)體系”，利用“班級(jí)評(píng)價(jià)臺(tái)、知美shopping屋、知美少年成長手冊(cè)、知美少年評(píng)選”四大推手，激勵(lì)學(xué)生從“每一天美一點(diǎn)”，到“每一周美一點(diǎn)、每一月美一點(diǎn)、每一年美一點(diǎn)”。目前我們已經(jīng)成功開展了兩屆知美少年的頒獎(jiǎng)典禮，共選出200余名學(xué)生成為學(xué)校典范，并將其照片懸掛在學(xué)校文化墻，與“偉人墻”遙相互應(yīng)，潛移默化中告訴每一位學(xué)生——“也許明天的你也是一位偉人！”

（二）特色心理健康教育，塑造生命中的美麗

學(xué)校的價(jià)值在于促進(jìn)個(gè)體的可持續(xù)性和諧發(fā)展，心理健康教育是生命成長中必不可少的一項(xiàng)教育內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，近年來，我校通過開設(shè)心理健康課、建設(shè)心理咨詢室、利用測(cè)評(píng)軟件建立全體學(xué)生心理測(cè)評(píng)檔案、對(duì)班主任進(jìn)行“學(xué)生團(tuán)體心理游戲”培訓(xùn)、在學(xué)生中開展“漫描人生路心理漫畫”等工作，不斷開發(fā)和拓展心理健康教育的空間，逐漸形成了全方位、多途徑的心理健康教育工作機(jī)制。目前學(xué)校已達(dá)到每10個(gè)班級(jí)配1名心理健康教育兼職教師。為留守兒童建有心靈小屋、建立留守兒童檔案，開展“六一心愿”“校園媽媽愛心幫扶”等活動(dòng)，為留守兒童提供情感關(guān)懷。

生命，因成長而充滿奇跡和感動(dòng)。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來每一個(gè)孩子都是那樣精彩，每一個(gè)孩子都有著獨(dú)屬于自己的那份美麗。我們將繼續(xù)追逐“最美教育”之夢(mèng)，讓每一個(gè)生命都努力成為那個(gè)最美的自己……