吳再麗

【摘要】初中階段學(xué)好英語可以為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為以后在工作生活中與他人用英語交流合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并激發(fā)學(xué)生的積極表達(dá)欲望。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；激發(fā)；表達(dá)欲

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0143-02

初中階段學(xué)好英語可以為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為以后在工作生活中與他人用英語交流合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并激發(fā)學(xué)生的積極的表達(dá)欲望。

一、建立平等的師生關(guān)系

成功的教育首先要從良好融洽的師生關(guān)系開始，只有在心理上喚起學(xué)生的親近感，拉近師生距離。教師要以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份存在，使學(xué)生在課堂上有安全感，有主人翁感，才能更好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

教學(xué)過程是師生雙邊交流的過程，師生通過交流達(dá)到相互理解、相互尊重，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)放下架子，擺正師生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在的感受，有著不同他人的觀察思考，一聲真誠的謝謝，一種商討的語氣，一個信任鼓勵的眼神，都會感染學(xué)生，使他們覺得獲得了信任、獲得了尊重，讓他們在心理上感到滿足，滿足是學(xué)生在心理上的積極需求。一句鼓勵的話往往會使一個學(xué)生或一個集體信心大增，奮起直追，相反一句傷心的挖苦，會毀掉一個學(xué)生的自尊，自暴自棄。如果教師真正地能從內(nèi)心尊重學(xué)生，一定能大大提高學(xué)生的求知欲并且激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

二、愛學(xué)生

充滿愛心是每個教師必須具備的基本品質(zhì)，對待優(yōu)生、學(xué)困生要一視同仁。偏愛優(yōu)秀生是絕大多數(shù)老師容易做到的，因?yàn)閮?yōu)秀生的各方面表現(xiàn)特別是學(xué)習(xí)成績，令不少老師歡欣鼓舞，在講臺上你可以經(jīng)常聽到老師對優(yōu)生的贊揚(yáng)，而要做到厚愛學(xué)困生，卻往往是不少老師不易做到的。能夠不諷刺、訓(xùn)斥、挖苦，就很不容易了，所以我們老師必須心中有愛，心中有愛才會發(fā)現(xiàn)愛，擁有愛的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，對于學(xué)生來說，愛可能是老師一句親切的話語，可能是一次溫柔的撫摸，可能是一個鼓勵的笑容，更可能是一個理解的眼神，愛是人類最美好的語言，它的力量是無窮的，它能促使學(xué)生自覺地求知。學(xué)生收到老師真正的關(guān)愛，他們才能跟老師敞開心扉表達(dá)自己的各種想法，受到尊重了，才有想表達(dá)的欲望。

三、激勵機(jī)制

表現(xiàn)作為一種欲望支配的自覺行為，排除心理障礙，顯然是至關(guān)重要的，否則將嚴(yán)重地阻礙和抑制表現(xiàn)行為和表達(dá)效果。有些學(xué)生怕出錯，害怕自己說不好，有損面子，因而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，缺乏表現(xiàn)的勇氣。教師作為課堂的組織者要努力使課堂氣氛輕松愉悅，采取切實(shí)有效的激勵評價機(jī)制，通過這樣的氣氛來激發(fā)學(xué)生的有效思維使學(xué)生有說的欲望，讓孩子們敢想敢說。

教師在課堂上應(yīng)該保持積極的情感態(tài)度，多用鼓勵的話語、肯定的微笑、欣賞的表情，寬容對待學(xué)生表達(dá)中的錯誤。充分鼓勵，在肯定中讓學(xué)生品嘗表達(dá)的喜悅。學(xué)生在課堂上愿意交流，能發(fā)表自己的意見，是十分難得的。教師一定要及時給予鼓勵，決不能漠然視之。對學(xué)生發(fā)表的不同見解，新穎思路要高度贊揚(yáng)，熱情鼓勵。課堂上，我們可以用不同的激勵機(jī)制使學(xué)生提高自信，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的口語表達(dá)熱情。全班學(xué)生作為整體激勵對象，讓學(xué)生們在集體榮譽(yù)的光環(huán)下訓(xùn)練口語，在積極、寬松、民主的口語環(huán)境中共同成長。教師可運(yùn)用激勵性語言來激發(fā)大家的熱情，如“同學(xué)們最近的口語取得了較大的進(jìn)步。繼續(xù)努力哦，只要堅(jiān)持不懈，可以表達(dá)得更好”。對于小組來說，可以說：某某小組今天積極回答問題，得分較多，表現(xiàn)優(yōu)秀，其他小組要向他們學(xué)習(xí)。此時的激勵更增加了他們的信心與滿足感，從而更加激發(fā)他們對英語表達(dá)的欲望，而且小組榮譽(yù)感和集體意識增強(qiáng)。對于個人，可以說：你最近的口語進(jìn)步相當(dāng)大，表達(dá)很流暢。讓他更有自信，更加想表現(xiàn)自己，真正激發(fā)了他的表達(dá)欲望。

四、給每個孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會

我國古代教育家孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這說明了興趣的重要性，教師只有培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有聲有色。教師可在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對話、講故事、限時演講、學(xué)唱英文歌曲等寓教于樂的方式，不斷地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，不斷地給學(xué)生新的刺激，以培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的欲望。

課堂在某種程度上就是好學(xué)生表現(xiàn)自己的天地。優(yōu)秀的教師，在平時的教育教學(xué)工作中，要面向全體學(xué)生，而不是只注重成績好的學(xué)生，要充分考慮學(xué)生的個性差異和了解學(xué)生的學(xué)情，還要根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，分別培養(yǎng)，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。如性格外向、活潑大膽、反應(yīng)迅速的學(xué)生，要對其采取吹毛求疵的做法，要在保護(hù)其積極性的同時，對他們從嚴(yán)要求，讓他們說得既對、又準(zhǔn)、又好；對于性格內(nèi)向、動作遲緩、反應(yīng)速度慢的學(xué)生應(yīng)采取激勵法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問；對于后進(jìn)生，要從簡單單詞和語句的重復(fù)開始，鼓勵他們勇于開口，使全體學(xué)生都有不同層次的提高。所以每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流表演，每天輪一位，可個人發(fā)揮，也可找同學(xué)合作，內(nèi)容不限。對此同學(xué)們都踴躍參與，他們的表演真是精彩紛呈，有名言介紹、詩歌朗誦、趣味故事、歌曲演唱等，比如有一個同學(xué)唱英語歌。由于是初次上臺表演，有些緊張忘了詞，唱的斷斷續(xù)續(xù)，也不在調(diào)上，同學(xué)們不停地給予掌聲鼓勵他，漸漸找到了感覺，順利地唱完了，這種方式讓學(xué)生們找到了說英語的動力和自信，展示了自我，效果非常好，大大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

總之，教師要采取適當(dāng)方法，利用一切可利用資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有“我會說”，“我敢說”，“我想說”的欲望，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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