張梅蓉

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0009-01

隨著改革開放進(jìn)一步深入，掌握英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言不夠重視，在他們心中，英語(yǔ)跟其他除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)以外的“科目”是一樣的，都是“副科”。英語(yǔ)是門外語(yǔ)，在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)言環(huán)境中，在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下，英語(yǔ)教師的作用是無(wú)可替代的，教師能否打造出高效的英語(yǔ)課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。那么英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語(yǔ)課堂呢？本人覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：

一、興趣是高效課堂，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”

（一）做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件

我國(guó)近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水。農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親師心理，他們通?！皭?ài)屋及烏”，如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視，興趣盎然。反之則不然。

（二）創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

在教學(xué)中，我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.英語(yǔ)小笑話，讓學(xué)生樂(lè)在其中，并有所收獲。

像這樣的笑話：

TOMS EXCUSE.

Teacher：Tom，why are you late for school every day？ Tom：Every time I come to the corner，a sign says，"School-Go Slow".

通過(guò)講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞，短語(yǔ)，句子。

2.利用游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是孩子的天性。在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué)：

（1）拼寫單詞用“吊死鬼”游戲。就是畫一個(gè)腳手架，然后在邊上劃幾條橫線，告知該單詞有幾個(gè)字母，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)猜。猜出一個(gè)在橫線添上一個(gè)字母，猜不出就在架子上畫一筆吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出來(lái)前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。

（2）朗讀單詞用石頭剪子布游戲。

（3）開火車。不是一般的輪流讀，而是讀對(duì)的跟著在老師后面當(dāng)火車穿過(guò)整個(gè)班級(jí)，隊(duì)伍可以越來(lái)越長(zhǎng)。

……

3.利用歌曲，激發(fā)興趣

融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。在唱歌過(guò)程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，使得學(xué)生樂(lè)在其中。

4.運(yùn)用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率

小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性，他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，直觀教具最易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它可以不受時(shí)空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫結(jié)合于一體，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、搭建“說(shuō)英語(yǔ)”橋梁，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力是高效課堂的重要體現(xiàn)

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是使學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提高的重要橋梁之一。我在英語(yǔ)課的教學(xué)中就是通過(guò)這一橋梁活動(dòng)展開教學(xué)的：

1.二人小組活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容淺顯，一般都是在兩人之間進(jìn)行對(duì)話，或是簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)，所以，二人小組活動(dòng)即pairwork的形式是小組合作學(xué)習(xí)最主要的形式。

2.差異組合式活動(dòng)

這種小組通常由四人組成，其中有一個(gè)為優(yōu)等生為A類，兩個(gè)中等生為B類，一個(gè)后進(jìn)生為C類。在描述圖片時(shí)我常構(gòu)建這樣的組合形式。

3.自然小組活動(dòng)

現(xiàn)行的班級(jí)均以小組為單位，它是開展班級(jí)內(nèi)管理學(xué)習(xí)評(píng)比的最小單位。在課堂教學(xué)中，如“記單詞競(jìng)賽活動(dòng)”，“傳悄悄話活動(dòng)”等，我就以桌子的一豎行分為一大組，進(jìn)行活動(dòng)。

4.自由組合小組活動(dòng)

這種組合形式是完全由學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，能彌補(bǔ)教師分組的不足。一般在6-8人左右。

總之，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的情況下，教師應(yīng)在課堂中搭建“說(shuō)英語(yǔ)”的橋梁，讓學(xué)生參與到各種組合活動(dòng)中，想說(shuō)英語(yǔ)，能說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學(xué)生英語(yǔ)課堂上，氣氛活躍，通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生其樂(lè)融融，但是一離開課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺(jué)得應(yīng)設(shè)計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人在課后是這樣實(shí)施延伸的：

1.讓學(xué)生錄一錄

布置學(xué)生回家錄音，跟磁帶反復(fù)模仿，練習(xí)地道的口語(yǔ)，然后錄到磁帶中帶到學(xué)校，進(jìn)行評(píng)選。這樣做學(xué)生興趣很高，無(wú)形中練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力。

2.讓學(xué)生畫一畫

長(zhǎng)時(shí)間寫單詞學(xué)生毫無(wú)興趣，可以布置一些變寫為畫的作業(yè)，比如學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分，學(xué)習(xí)用品，動(dòng)物，食物都可以讓學(xué)生回去畫圖，并配上單詞。

3.讓學(xué)生演一演

學(xué)完一個(gè)單元后，讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)適當(dāng)拓展排成英語(yǔ)小短劇。進(jìn)行表演。

4.讓學(xué)生看一看

我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)多看多聽(tīng)多學(xué)，在生活中充分感受英語(yǔ)，積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：周末可以安排學(xué)生收看中國(guó)教育臺(tái)14：00的“空中外語(yǔ)學(xué)?！保醒胧_(tái)12：15的“希望英語(yǔ)”等等。洪恩出版的《GOGO學(xué)英語(yǔ)》等VCD，幽默風(fēng)趣、活潑生動(dòng)，也很受孩子們的歡迎，可以讓學(xué)生購(gòu)買，安排他們每天回去看一集。

5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

每個(gè)星期舉行一兩次English corner.讓不同年級(jí)，不同層次的學(xué)生組合在一起，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

通過(guò)豐富多彩的課后活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課后學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們樂(lè)于參加這樣的英語(yǔ)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。把課堂中所學(xué)的與課后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，保障了課堂的高效，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。

總之，要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)他認(rèn)為沒(méi)有興趣的東西就會(huì)不屑一顧。而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高，因此教師應(yīng)為他們架起用英語(yǔ)溝通的橋梁，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，“默默無(wú)聞”是學(xué)不好英語(yǔ)的。而語(yǔ)言的習(xí)得單靠課堂那40分鐘明顯是不夠的，教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動(dòng)，使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。只有這樣，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力才得以提高、發(fā)展。