張利佳

【摘 要】傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式堅持的理念與目前新課改推崇的自由，平等的理念相違背。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式最大的不足在于在這個模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)缺乏足夠的主觀能動性，也就是說他們在學(xué)習(xí)面前未能完全成為學(xué)習(xí)的主人，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而制約著高中地理教學(xué)效率提升。本文筆者從教學(xué)有效性出發(fā)，秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)中自由平等的理念，為高中地理教學(xué)模式新形式探索提供幾點可行性建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 教學(xué) 新形式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.073

隨著中學(xué)新課改的持續(xù)推進(jìn)，人們對當(dāng)前的高中地理教育質(zhì)量作出了更高要求。傳統(tǒng)的高中地理教育模式已不能有效滿足人們對當(dāng)前高中地理教育的需求。本文筆者提及的“教學(xué)有效性”旨在從提升教師自身的素質(zhì)，改善教師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念入手，為高中地理教學(xué)效益步入新天地做出要求。強(qiáng)調(diào)高中地理有效性及強(qiáng)調(diào)“少時高效”的價值內(nèi)涵，增強(qiáng)地理學(xué)科教育對學(xué)生的意義。在讓學(xué)生對知識得到最大滿足的情況下，幫助學(xué)生在實踐能力層面實現(xiàn)最大的成長。

一、當(dāng)前高中地理教育形勢分析

傳統(tǒng)的高中地理教育模式具有極強(qiáng)的可復(fù)制性和重復(fù)性。在過去的高中地理教育中，往往是教育部門的教師預(yù)先規(guī)定好全部的課程內(nèi)容，對學(xué)年地理知識完成預(yù)先的全部規(guī)劃然后形成教學(xué)大綱。任課老師按照教學(xué)大綱僵化的執(zhí)行地理學(xué)科教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生規(guī)定教學(xué)作業(yè)，以此為過程循環(huán)往復(fù)。在這種教學(xué)模式下，教師講課往往缺乏個人特色且說教性質(zhì)極強(qiáng)。學(xué)生聽課因此缺乏主動性，對課程的性質(zhì)也缺缺，這直接導(dǎo)致師生互動幾乎少之又少。然而新課程理念強(qiáng)調(diào)平等自由的原則。換言之，師生之間的互助合作在新課改的理念之下非常重要。再者，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式具有一個極大的不足即缺乏對學(xué)生實踐操作能力的具體培養(yǎng)。地理是一個偏理科性質(zhì)的學(xué)科，需要觀察、需要操作。然而，我們的大部分高中地理任課老師在課堂上往往忽略了對學(xué)生觀察以及操作能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中往往過于重視學(xué)生的成績，從而輕視了對學(xué)生地理探究、分析能力的引領(lǐng)以及探索，然而這些能力和本領(lǐng)，卻能使學(xué)生終身受益。

二、堅持新課改原則下的高中地理新形式建議分析

（一）加強(qiáng)學(xué)科特色教育

我們的地理學(xué)科教育，不能完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行操作，重復(fù)固化的教育模式，遺忘學(xué)科特殊性，進(jìn)而導(dǎo)致地理學(xué)科教育喪失特色。我們的教師應(yīng)加強(qiáng)對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育本領(lǐng)，提升自身技能，深層研究高中地理教育知識。在對學(xué)科教育有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的特色，考慮學(xué)生的心理特點以及接受能力，密切聯(lián)系生活實際，形成獨具特色，關(guān)聯(lián)生活，具有教學(xué)時效性的教學(xué)特色方案。增強(qiáng)學(xué)生對生活的感知，對生活與地理的交際，讓學(xué)生在感受地理與生活聯(lián)系的同時，學(xué)習(xí)了解地理知識。教師講課時可以引用與生活關(guān)聯(lián)性高的典型案例，講述生活中的具體問題，比如為什么新疆的葡萄更甜，為什么山東煙臺的蘋果更好吃，在不同情景下案例的對比中幫助學(xué)生建立對比意識，以此更好地學(xué)習(xí)知識。教師可以定期組織學(xué)生一起郊游，引導(dǎo)學(xué)生在與大自然的相處過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)實際的地理問題，并引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的地理問題運用地理原理進(jìn)行分析，探索。并對學(xué)生的困擾以及對理解知識存在偏差的地方及時的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

（二）加深師生互助合作

加深師生之間的互助合作，在高中的學(xué)科教育中堅持新課改理念下的自由平等公正的原則，即強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于平等的地位，教師不應(yīng)有高高在上的突兀感，而你把自己和學(xué)生放置于平等的位置。要知道，教師是知識的傳播者，更是教育的使者。教師和學(xué)生是互助共贏、和平友好的話語搭檔關(guān)系。教師不僅在學(xué)習(xí)中，在生活中也要及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的情感訴求以及對任課教師地理教學(xué)方式的想法，以便教師及時更新教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方向。教師對待學(xué)生要熱情友好，對待學(xué)生的問題，要耐心傾聽、認(rèn)真回答，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題要寬容以待，溫柔講解。教師在講課時應(yīng)熱情開朗，親切自然，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師在教案設(shè)計中應(yīng)增加一些互動環(huán)節(jié)的問題，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留分析、思考、回答的空間，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流表達(dá)自己對地理教學(xué)中出現(xiàn)的地理問題以及地理現(xiàn)象的想法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性，為學(xué)生提供一方施展自己才華的舞臺。長此以往，教師的課堂教學(xué)便不再成為教師一個人的表演，而是教師與學(xué)生雙方之間互相溝通，互動交流的雙向交流的過程。

（三）加大學(xué)生能力培養(yǎng)

新課改重視對學(xué)生長遠(yuǎn)能力的培養(yǎng)，而不只是單方面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的提高。教師不論在課程設(shè)計，還是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都要有意識地加大學(xué)生練習(xí)的比重。要能夠在具體的地理情景中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題。學(xué)生在回答地理問題時，教師要強(qiáng)化學(xué)生的邏輯分析思維，幫助學(xué)生樹立框架意識。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動的，跟著教師的節(jié)奏走。而在新型高中地理教學(xué)模式下，我們強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。地理，作為一個需要觀察的學(xué)科，需要學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察力，和縝密的邏輯思維。教師在教學(xué)環(huán)境中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力，觀察精神。把學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的合作能力，在學(xué)生心中深化合作精神的重要性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的地理情境中發(fā)現(xiàn)實際的地理問題，并調(diào)動自己所學(xué)的地理知識來靈活的解決問題，繼而逐步提升學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。在學(xué)生中組織地理知識答辯大賽，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識，在比賽中展示自己的才華，提升自己的技能。

綜上所述，改革傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式的不足，深入提高高中地理教學(xué)教學(xué)效益，增強(qiáng)地理學(xué)科教學(xué)時效性是需要師生齊心協(xié)力，共同攜手完成的艱巨任務(wù)。廣大師生要齊心協(xié)力，齊頭并進(jìn)，堅定新課改的核心理念，堅持自由、平等的原則，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐技能?？傊抡n程理念下，高中地理有效教學(xué)是當(dāng)前地理教學(xué)的必然要求，也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要推動力，因此我們必須采取多種有效的教學(xué)方法，切實提高高中地理教學(xué)實效。