孫雅姝

摘要：家庭是幼兒最初接觸的地方，也是幼兒階段待的最久的場(chǎng)所，其對(duì)幼兒社交能力的影響也最為深刻。鑒于此，必須注重家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建造優(yōu)良的家庭環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒樹立正確的社交理念，掌握有效的社交技巧，提高社交能力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。本文對(duì)家庭對(duì)幼兒社交能力的影響進(jìn)行分析，并從家庭角度發(fā)出，對(duì)培養(yǎng)幼兒社交能力提出有效建議。

關(guān)鍵詞：家庭；幼兒；社交能力；培養(yǎng)；影響

幼兒出生對(duì)于父母是無(wú)法選擇的，對(duì)于出生的家庭也是不能由自己挑選的。一個(gè)家庭的好壞，對(duì)幼兒的社交能力的培養(yǎng)是有重要影響的。所謂家庭的好壞，其主要是指家庭環(huán)境的優(yōu)劣，對(duì)家庭環(huán)境細(xì)分又可劃分為家庭軟環(huán)境和家庭硬環(huán)境。家庭軟環(huán)境主要是指家庭中的人際關(guān)系、家族結(jié)構(gòu)、家庭情感及父母觀念等；家庭硬環(huán)境則是指家庭的經(jīng)濟(jì)水平、家庭人員的文化素養(yǎng)及家庭的生活習(xí)慣等。很顯然無(wú)論是家庭軟環(huán)境還是家庭硬環(huán)境都對(duì)幼兒交際能力有著重要的影響。因此，若要培養(yǎng)幼兒具有良好的社交能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭環(huán)境是十分有必要的。

一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒社交能力的影響現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)變得更加復(fù)雜。幼兒時(shí)期孩子生活的空間變革更加狹小，接觸最多的就是父母，長(zhǎng)期生活在簡(jiǎn)單的人際關(guān)系之中，缺乏有效的交流和溝通，幼兒的社交能力得不到有效的發(fā)揮和培養(yǎng)。

1.面對(duì)日益增大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，父母對(duì)幼兒從小就給予很大期望，為幼兒的成長(zhǎng)報(bào)了許多特長(zhǎng)班，如鋼琴班、繪畫板及舞蹈班等，幼兒變得多才多藝的同時(shí)，其情商卻更加弱化[1]。這主要是由于幼兒每天忙于上各種特長(zhǎng)班，導(dǎo)致與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)大大減少，缺少社交能力段里的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致情商減弱，社交能力低下。

2.現(xiàn)代社會(huì)是技術(shù)社會(huì)，是科技社會(huì)，科技產(chǎn)品遍布全球。幼兒從小就被教育使用各種科技產(chǎn)品，對(duì)各種科技產(chǎn)品比較精通，多數(shù)時(shí)間都是與科技產(chǎn)品共同度過(guò)的。然而，科技產(chǎn)品就是機(jī)器，他缺乏人的思維，沒(méi)有感情。幼兒與科技產(chǎn)品待久了，致使與社會(huì)人群接觸的時(shí)間短了，缺乏有效的交流和溝通，導(dǎo)致社交能力的弱化。正如幼兒喜愛(ài)奧特曼、變形金剛，可以與他們單獨(dú)玩耍一整天，及時(shí)零交流，幼兒也不會(huì)感到孤獨(dú)，但這種現(xiàn)象是不正常的，是有問(wèn)題的，是社交能力缺乏的重要原因。

3.當(dāng)前我國(guó)多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家中一般僅有一個(gè)孩子，在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，缺乏與同齡孩子的交流和玩耍的經(jīng)歷，致使幼兒也缺乏團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，父母由于經(jīng)常忙于工作，僅有較少的時(shí)間與幼兒溝通，關(guān)愛(ài)幼兒，導(dǎo)致幼兒更加的孤僻，不愿與他人進(jìn)行社交，長(zhǎng)此以往，社交能力受到極大損害。

4.社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變，不安全因素長(zhǎng)期存在。導(dǎo)致父母不愿讓幼兒更早的接觸社會(huì)，擔(dān)心幼兒沾染不良社會(huì)習(xí)俗，讓幼兒長(zhǎng)期在象牙塔中生活，有很少的機(jī)會(huì)與外界進(jìn)行接觸，致使幼兒的社交能力未能獲有的有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、從家庭角度看幼兒社交能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境

在家庭之中構(gòu)造一種和諧的家庭氛圍。對(duì)于家庭之中的重要事情，要適當(dāng)讓幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)，樹立幼兒講話的自信心[2]。創(chuàng)設(shè)一種平等民主的家庭觀念，幼兒與父母之間相互之間能夠平等交流，對(duì)于關(guān)系幼兒自身的事情，要給予幼兒發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，聽取幼兒本人的看法，對(duì)幼兒的想法和建議，父母要仔細(xì)考慮，與幼兒進(jìn)行討論，告訴幼兒正確的選擇，不可草率抉擇，更不能所有事情都由父母決定，磨滅幼兒發(fā)表言論的機(jī)會(huì)。只有在和諧平等的家庭環(huán)境之中，幼兒的社交能力才能夠獲得有效的培養(yǎng)。

2.提供更多的交往機(jī)會(huì)

幼兒時(shí)期對(duì)外界事物最為敏感。作為父母既要對(duì)幼兒進(jìn)行合理保護(hù)，以防幼兒沾染不良社會(huì)習(xí)俗，又要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更多接觸社會(huì)，增強(qiáng)幼兒的社交能力。在家庭生活中，有機(jī)會(huì)常帶幼兒四處走動(dòng)，拜訪鄰居朋友，有選擇的讓幼兒接觸好的社會(huì)環(huán)境，鍛煉幼兒的社交能力。同時(shí)，父母可以邀請(qǐng)其他父母或小朋友到家中做客，與幼兒共同玩耍，既能對(duì)幼兒的活動(dòng)范圍進(jìn)行有效的監(jiān)管，又可以鍛煉幼兒與他人溝通交往的能力。因此，從家長(zhǎng)角度而言，要?jiǎng)?chuàng)造更多有利的環(huán)境和機(jī)會(huì)是十分有必要的，這種環(huán)境既讓幼兒社交能力獲得提升，又能防止幼兒沾染不良社會(huì)習(xí)俗。

3.教給孩子交往的技能

從家庭角度出發(fā)，為使幼兒具有更好的社交能力，父母應(yīng)從對(duì)方面提高他們的社交技巧，從而增強(qiáng)幼兒的社交能力。

（1）善于文明用語(yǔ)。作為分母，要教育幼兒講文明，懂禮貌。對(duì)于一些如“謝謝”、“您好”、“麻煩您”、“對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)，善用文明語(yǔ)言，禮貌待人，獲得別人對(duì)幼兒的好感，增加鍛煉社交能力的機(jī)會(huì)。

（2）遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)合作。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，作為父母，一方面，教育幼兒，要遵守游戲規(guī)則，與其他幼兒一起玩耍時(shí)，遵守游戲的規(guī)則，促使游戲順利的進(jìn)行，其他幼兒才會(huì)更愿意與自己共同玩耍；另一方面，要學(xué)會(huì)寬容待人，善于和他人合作，在游戲的過(guò)程中，不可自己過(guò)于獨(dú)大，凡事必須聽從自己，要能夠與其他幼兒和諧相處，共同商議游戲?qū)Σ?，尊重其他幼兒的選擇，善于和他們合作，共同完成游戲[3]。在這樣的情況下，其他幼兒才更愿意和自己玩耍，幼兒自身才有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)社交能力，社交能力才能更好的發(fā)揮。

三、結(jié)論

家庭作為對(duì)幼兒時(shí)期接觸最多的生活場(chǎng)所，對(duì)幼兒社交能力的形成起到至關(guān)重要的作用。父母作為家庭最主要的成員之一，有責(zé)任有義務(wù)為幼兒社交能力的培養(yǎng)，營(yíng)造優(yōu)良的家庭環(huán)境，促使幼兒社交能力獲得有效的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]許雅萍.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 培養(yǎng)幼兒交往能力[J].迪與智慧：教育， 2016（9）：48-48.

[2]李慧.淺析家庭環(huán)境對(duì)幼兒人際交往能力的影響[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（2）：118-119.

[3]王晨霞.角色游戲在幼兒交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化， 2016（12）.