劉炳炳

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)技能也逐漸成為了新時(shí)期人才的必備素養(yǎng)之一。初中計(jì)算機(jī)課程是初中教育階段的關(guān)鍵組成部分，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要意義。但是由于種種因素的制約，當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)還面臨著許多發(fā)展阻力，要想獲得進(jìn)一步發(fā)展，就必須要探究出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)發(fā)展 阻力與對(duì)策

相比于其他基礎(chǔ)學(xué)科來講，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要對(duì)其相關(guān)規(guī)范、操作技能進(jìn)行數(shù)來掌握。而該課程的發(fā)展，不僅能有助于促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)其形成科學(xué)理念，還能夠進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)事業(yè)，為其傳授更新穎、豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)發(fā)展阻力與對(duì)策的探究，其教師應(yīng)給予充分重視。

一、客觀阻力與對(duì)策探究

首先，在設(shè)施配備上。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得各個(gè)地區(qū)學(xué)生所享受到的教育條件都是不同的，尤其是農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，不論是教學(xué)設(shè)施，還是師資配備上都難以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，很多學(xué)生在學(xué)校之外，也很難獲得接觸計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)，在此背景下，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都一直停留在初步認(rèn)知層面。

對(duì)此，最有效的對(duì)策就是不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的投資力度，不論是硬件設(shè)備上，還是師資水平上，都應(yīng)該符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。而對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來講，其不僅要積極探索、歸納和整理教材方面的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行逐步的推敲、驗(yàn)證與實(shí)際操作，以此來將這些枯燥知識(shí)的可操作性全面體現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更準(zhǔn)確、深刻的理解，增強(qiáng)授課效果。

其次，在課時(shí)方面。初中學(xué)生也面臨著一定的升學(xué)的壓力，在加上計(jì)算機(jī)學(xué)科并非考試科目，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的各科考試提供積極幫助，因此，在諸多師生嚴(yán)重，計(jì)算機(jī)課程是一門可有可無的學(xué)科，其教學(xué)也是在浪費(fèi)師生時(shí)間。因此，對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程來講，其課時(shí)通常都較少，常常要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的掌握，并快速的理解、消化相關(guān)知識(shí)，這無疑是給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而導(dǎo)致初中計(jì)算機(jī)教學(xué)一直都處于叫我尷尬的境地。

對(duì)此，一方面，其教師應(yīng)積極更新自身教育理念，讓學(xué)生不再處于坐進(jìn)觀天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地的學(xué)習(xí)、探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)視野，真正做到緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，獲得創(chuàng)新發(fā)展；另一方面，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)重視程度，要正確認(rèn)識(shí)到在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能的熟練掌握，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著積極影響，也有助于增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而適當(dāng)增加課時(shí)，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)、消化的時(shí)間，大幅度提升學(xué)習(xí)效率。

二、主觀阻力與對(duì)策探究

（一）計(jì)算機(jī)的消極影響

在社會(huì)科技高速發(fā)展背景下，作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主體所在，計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)發(fā)展中具有的地位與作用是至關(guān)重要的。但是，計(jì)算機(jī)在為人們是生活、工作帶來極大便捷的同時(shí)，也帶來了諸多消極影響。尤其是對(duì)于初中生來講，其心智還不夠成熟，很難抵抗外界的誘惑，也很容易陷入網(wǎng)戀、網(wǎng)游當(dāng)中無法自拔，這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的，且都會(huì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來威脅。

對(duì)此，教師可以先為學(xué)生推薦一些健康，且能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的網(wǎng)站，并通過QQ聊天工具來與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在拉近師生距離的同時(shí)，幫助學(xué)生解決各種疑難問題。

其次，應(yīng)注重學(xué)生甄別能力的提升，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上存在的各種泛濫的信息，其教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確篩選，并針對(duì)一系列不良信息，安裝防火墻，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、過濾掉一系列不良信息、

最后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分虛擬與現(xiàn)實(shí)，學(xué)生雖然可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中成為任意角色，但不應(yīng)就此排斥現(xiàn)實(shí)生活，或者是一味的沉迷與網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。對(duì)此，教師可以對(duì)虛擬世界、學(xué)生興趣愛好進(jìn)行了解，然后再采用學(xué)生接受起來比較容易的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系進(jìn)行正確處理，樹立正確的思想價(jià)值觀。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求

初中生往往都具有較為強(qiáng)烈的好奇心，在剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣，且能夠積極主動(dòng)地投入其中，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在體會(huì)不到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)樂趣之后，積極性也會(huì)逐步降低。就當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程來講，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，教師在滔滔不絕進(jìn)行案例的分析與演示，但是學(xué)生卻一直都在對(duì)著電腦忙著其他事情，進(jìn)而使得教師的講解，變成了可與可無的內(nèi)容。這樣的課堂，學(xué)生感興趣的往往都是網(wǎng)絡(luò)，而未重視起相關(guān)知識(shí)、技巧的掌握。

對(duì)此，面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的那種神秘感，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，突破這種神秘感，通過采取靈活多樣的教學(xué)策略來增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解完漢字輸入法之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字編輯處理軟件的運(yùn)用技能，給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，或者是讓學(xué)生利用其編輯軟件，嘗試著解決一些實(shí)際生活中遇到的問題，如，課程表、通訊錄的設(shè)計(jì)與制作等方面。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，也能夠讓學(xué)生在不知不覺中掌握相關(guān)知識(shí)與技能，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀做出全面、深入分析，對(duì)其中存在的各種阻力進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并結(jié)合教育發(fā)展需求，以及時(shí)代發(fā)展變化，探索出更新穎、科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，在促進(jìn)初中生信息素養(yǎng)全面提升的同時(shí)，也推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)）