李倩

摘要：隨著時(shí)代的變遷和教育大環(huán)境的改變，特別是在新的課改理念不斷深入開(kāi)展的當(dāng)今，很多初中政治老師感覺(jué)到在教學(xué)上無(wú)處著力。在本篇文章中，作者結(jié)合自己近年從事初中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課改精神的研究，得出了一些關(guān)于新時(shí)代初中政治課教育的思考，希望能夠與廣大一線教師進(jìn)行交流，共同上好這門課程。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué) 思考 經(jīng)驗(yàn)

隨著時(shí)代的變遷與教育大環(huán)境的改變，教師和學(xué)生作為政治教育的兩大主題，本身就存在著巨大的改變。這種改變不僅體現(xiàn)在整個(gè)人類社會(huì)接受信息的便捷和人們內(nèi)心的活躍，同時(shí)也為教育特別是看似枯燥無(wú)味的初中政治課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊?，F(xiàn)代的教師們往往感慨初中政治課程難上，而課程難上最根本的原因是學(xué)生難教。在感慨之余，筆者想的最多的還是從政治課本身入手，通過(guò)對(duì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變來(lái)對(duì)整個(gè)政治課程教育低迷的狀態(tài)進(jìn)行改善。這種改善在對(duì)新課改精神進(jìn)行契合的同時(shí)，也活躍了課堂氣氛，提升了初中政治課程的教學(xué)效果。

一、初中政治課程教學(xué)態(tài)度的改變

態(tài)度的轉(zhuǎn)變是內(nèi)在的改變，往往是一切不良影響改變的基礎(chǔ)。初中政治課程相關(guān)的教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變涉及到對(duì)政治課程本身的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及對(duì)教學(xué)效果的態(tài)度。這三個(gè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是以教師為主體，從教師本身的改變來(lái)帶動(dòng)其他方面的改變，從而帶來(lái)整個(gè)教學(xué)的大變樣。

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)人民的政治素養(yǎng)其實(shí)并不高，通過(guò)在基礎(chǔ)教育當(dāng)中加入政治課程，不得不說(shuō)有著為了全面提升我國(guó)國(guó)民的政治素養(yǎng)的思考。從這一方面而言，初中政治課程還是有著比較重要的地位的。在初中政治課程中，對(duì)于愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)主義的宣傳占了很大一部分比例，這部分對(duì)于一個(gè)學(xué)生今后事業(yè)和人生的成長(zhǎng)及發(fā)展都有著十分重要的作用。另一部分是時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生時(shí)代對(duì)于國(guó)家大事的關(guān)注是我國(guó)的學(xué)生們自五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。青年人是祖國(guó)的未來(lái)，青年人關(guān)心國(guó)家實(shí)事，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家才能夠有一個(gè)光明的未來(lái)。然而，在日常的教學(xué)過(guò)程中，很多老師從根本上給學(xué)生們一個(gè)十分不好的印象，他們往往將政治當(dāng)做是一門社會(huì)主義國(guó)家硬塞給學(xué)校的一個(gè)課程，那么無(wú)論是對(duì)于老師還是學(xué)生，都是一種負(fù)擔(dān)。在這種思想的引導(dǎo)下，政治教學(xué)的效果不太可能有什么進(jìn)步。事實(shí)上，政治的教學(xué)帶有很強(qiáng)烈的理想主義色彩，它是在為學(xué)生們宣傳一種信仰，一種對(duì)于自己祖國(guó)和人民的信仰，一種對(duì)于社會(huì)主義真善美的信仰，在這種信仰的指引下，一個(gè)人才能夠更好的融入社會(huì)服務(wù)社會(huì)并且收獲自己的成功。對(duì)于政治課程態(tài)度的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上就是從真正的意義上了解政治這門課程的作用和重要性。

對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，近些年來(lái)也在不斷地變化。隨著時(shí)代的變化，教師這個(gè)職業(yè)慢慢退去了其神圣的光環(huán)，開(kāi)始僅僅淪為一個(gè)職業(yè)，與工人、農(nóng)民、銀行出納一樣的職業(yè)。這是一個(gè)十分不正常的現(xiàn)象，說(shuō)明我們對(duì)于文化的熱愛(ài)已經(jīng)逐漸暗淡下去。在這種大的社會(huì)氛圍之中，很多教師開(kāi)始認(rèn)為教師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有太多的責(zé)任可言，我講我的課，你愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。這一點(diǎn)是十分令人擔(dān)憂的。對(duì)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，第一是要給學(xué)生一個(gè)活躍的課堂氛圍，將他們當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的生命去對(duì)待，而不是一群坐在下面與講臺(tái)上的老師分擔(dān)教學(xué)中的“學(xué)”的角色的機(jī)器。更重要的是要將教師的責(zé)任感重拾，對(duì)待學(xué)生積極負(fù)責(zé)，使他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，那么在學(xué)習(xí)政治課程的時(shí)候才會(huì)更加起勁。

第三個(gè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變指的是對(duì)教學(xué)效果的態(tài)度。如果不是簡(jiǎn)單地將教師作為一個(gè)普通的職業(yè)，而是背負(fù)著一個(gè)神圣的職責(zé)，那么對(duì)于教學(xué)效果態(tài)度就不會(huì)那么的漠然。當(dāng)然，這里所指的并不是傳統(tǒng)意義上的考試分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生真正運(yùn)用初中政治學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于這種教學(xué)效果的態(tài)度必須是重視的，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)本身也十分重要。

二、初中政治課程教學(xué)內(nèi)容的改變

如果按照以往的教學(xué)方法，僅僅對(duì)課本作為教學(xué)的唯一內(nèi)容，那么大部分的學(xué)生都會(huì)感覺(jué)初中政治課程的無(wú)聊和枯燥，這也是初中政治課程最大的弊端之一，也是造成本課程教學(xué)質(zhì)量一直難以提升的一個(gè)關(guān)鍵因素。在新的課改要求下，初中政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有多樣性，引入能夠引起或者激發(fā)學(xué)生興趣的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)、培養(yǎng)政治素養(yǎng)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)政治給自己帶來(lái)的快樂(lè)。例如，很多學(xué)校在政治教學(xué)過(guò)程中引入了實(shí)踐課程，與課本上的知識(shí)進(jìn)行相互映襯，幫助學(xué)生更容易理解書(shū)本的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了他們對(duì)于政治課程的興趣；還有的學(xué)校成立了各種政治相關(guān)的各種研究小組，比如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”、“法律問(wèn)題研究小組”、“人生問(wèn)題研究小組”、“道德問(wèn)題研究小組”等，都為學(xué)生從不同的方位接觸政治帶來(lái)了很大的便捷，并且在與組內(nèi)成員討論的過(guò)程中去偽存真，從辯證的思路來(lái)思考課本上的知識(shí)；還有的學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行政治相關(guān)小論文的征文比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治話題進(jìn)行思考并給出自己的想法，學(xué)會(huì)思考，這才是政治教學(xué)真正的目的所在。

總之，將教學(xué)內(nèi)容突破書(shū)本的藩籬，從不同的角度不同的側(cè)面來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中政治課程的興趣，在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于教學(xué)本身也是很大的促進(jìn)。

三、初中政治教學(xué)方法的改變

教學(xué)方法的改變是教學(xué)的最后一步，也是將各種教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)地的一個(gè)必經(jīng)途徑。根據(jù)新課改的精神，對(duì)于初中政治教學(xué)方法進(jìn)行改變，就是嘗試不同的課堂組織方法進(jìn)行教學(xué)。例如，有的政治老師將整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組進(jìn)行話題的討論或者展開(kāi)對(duì)某一個(gè)實(shí)事的評(píng)論；有的在班級(jí)中組織關(guān)于政治話題的辯論，在辯論的過(guò)程中，如果學(xué)生運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)，可以獲得額外的加分，在辯論的過(guò)程中學(xué)生會(huì)得到更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者觀點(diǎn)，并且將一個(gè)道理看得越來(lái)越明晰并且越來(lái)越全面。對(duì)于教學(xué)方法的改變，不僅體現(xiàn)的是一種教學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新，更加代表的是一種對(duì)于政治課程教學(xué)的智慧。一句話，教學(xué)方法的改變能夠?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)帶來(lái)更大的活力，對(duì)于教學(xué)效果的提升將會(huì)起到十分重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

初中政治的教學(xué)目前是各個(gè)初中學(xué)校面臨的共同難題，這是由一系列綜合的問(wèn)題共同造成的結(jié)果。依據(jù)新課改的精神，對(duì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變從根本上解決了這一難題，不過(guò)這些改變本身就是一件十分困難的事情。改變現(xiàn)狀，增強(qiáng)初中政治的教學(xué)效果，仍然任重而道遠(yuǎn)，需要廣大同仁共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學(xué)行為研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]江萬(wàn)生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開(kāi)放，2011，（12）.

（作者單位：四川省廣安市前鋒區(qū)小井鄉(xiāng)小學(xué)校）