李瑋

摘 要：隨著社會(huì)多元化的轉(zhuǎn)變，教學(xué)在不斷改革中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，逐漸由權(quán)威轉(zhuǎn)向民主，由單項(xiàng)轉(zhuǎn)為雙向，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。如今的教學(xué)是信息化、多樣化的發(fā)展模式，尤其在幼兒教育中，教師教學(xué)逐漸演變?yōu)榛?dòng)教學(xué)形式。實(shí)踐證明，這種互動(dòng)教學(xué)在幼兒教育中具有積極效果。對(duì)此，筆者就互動(dòng)教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)法；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用；實(shí)踐

互動(dòng)教學(xué)法主要是建立多樣化的教學(xué)氛圍，教師和幼兒以一種平等的方式交流，進(jìn)而產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲，提高教學(xué)效率。互動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)代教育下的創(chuàng)新型產(chǎn)物，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，具有多樣化、目標(biāo)明確、效率高等特點(diǎn)。

一、互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)互動(dòng)

在幼兒教育中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法不僅需要教師和學(xué)生的溝通，教師也可以借助相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)，如多媒體教學(xué)等形式。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，跟上現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展，帶給幼兒一種新鮮感。多媒體教學(xué)通過(guò)影音、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式將教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來(lái)，給予幼兒視覺(jué)沖擊，同時(shí)減輕教師的教學(xué)壓力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體以教學(xué)討論形式進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解。多媒體在國(guó)外教學(xué)中效果良好，但在我國(guó)幼兒教育階段有待進(jìn)一步普及。

2.問(wèn)題式教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)中，問(wèn)題式教學(xué)方法也是互動(dòng)教學(xué)法中有效的方法之一，教師通過(guò)有效的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考，這也是幼兒教學(xué)中常用的教學(xué)方法。例如，對(duì)于加減法運(yùn)算的教學(xué)，教師在正式教學(xué)前，可以進(jìn)行提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)減法運(yùn)算，哪名小朋友還記得？這時(shí)幼兒就會(huì)回想所學(xué)內(nèi)容，然后教師引出教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在無(wú)形中得到知識(shí)的鞏固。

3.角色扮演

幼兒教育中角色扮演主要是模擬生活事物，讓幼兒有真切的感受，通過(guò)角色扮演進(jìn)行交流。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，教師可以制作不同的動(dòng)物面具，然后讓幼兒選擇喜歡的動(dòng)物扮演，在扮演過(guò)程中教師建立一定的故事情境，能夠讓幼兒有真實(shí)的體驗(yàn)，主動(dòng)參與到教學(xué)中。幼兒在模仿動(dòng)物的同時(shí)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行模仿。幼兒模仿小兔子，教師可以模仿大灰狼兇惡的樣子，根據(jù)相關(guān)故事情境進(jìn)行編排。在教學(xué)結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)幼兒回顧每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，增加幼兒記憶，簡(jiǎn)化理解。

二、幼兒教育中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐

1.建立和諧的教育氛圍

在幼兒教育中，教師要與幼兒建立和諧的教學(xué)氛圍，教師要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度思考問(wèn)題，與幼兒建立平等的關(guān)系，只有這樣教師才能真正地走進(jìn)幼兒思想中。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻觀察幼兒的舉止行為，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和環(huán)境進(jìn)行分析。幼兒階段，身心發(fā)展、思想意識(shí)不夠成熟，表達(dá)能力有限，這時(shí)就需要教師有一顆包容的心，用心理解幼兒的語(yǔ)言和行為，與幼兒進(jìn)行有效溝通、交流。

例如，在美術(shù)繪畫(huà)中，幼兒將天空涂上了各種顏色，想讓天空變得更為豐富，這時(shí)教師不要急于引導(dǎo)學(xué)生思考天空應(yīng)該是哪一種顏色，而需要走進(jìn)幼兒心中了解幼兒為什么要這樣做，更不可進(jìn)行說(shuō)教，否定幼兒的創(chuàng)意。教師不該將幼兒的創(chuàng)造力萌芽扼殺掉，反而要鼓勵(lì)幼兒，與幼兒交流、互動(dòng)，有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.動(dòng)態(tài)教學(xué)互動(dòng)

作為一名教師，幼兒教育是其工作內(nèi)容，是基本職責(zé)。因此，教師對(duì)待工作需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，懂得如何教學(xué)。互動(dòng)教學(xué)就像一個(gè)皮球，抓住幼兒拋過(guò)來(lái)的球并以同樣的方法拋過(guò)去，這樣才能達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。例如，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，跟著音樂(lè)樂(lè)曲，教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)樂(lè)曲拍手、唱歌等，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以一種動(dòng)態(tài)教學(xué)的形式開(kāi)展，激發(fā)幼兒的積極性，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生美好的向往，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的效果。

3.鼓勵(lì)幼兒

幼兒在鼓勵(lì)中更容易進(jìn)步，教師的鼓勵(lì)也是與幼兒互動(dòng)的方式之一。教師鼓勵(lì)幼兒勇于嘗試新鮮事物。例如，在進(jìn)行體能訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要不斷鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒穿越一道又一道障礙，進(jìn)而獲得成功?；蚴窃谑止ふn教學(xué)中，教師分給幼兒橡皮泥并提問(wèn)：“小朋友們，現(xiàn)在發(fā)揮想象，你覺(jué)得橡皮泥可以捏成什么形狀？”這時(shí)幼兒就會(huì)爭(zhēng)前恐后地回答，然后讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。在此過(guò)程中，教師需要觀察幼兒的變化，提問(wèn)問(wèn)題，如為什么使用這個(gè)顏色？小馬的耳朵是什么樣？通過(guò)幼兒的回答了解幼兒的思想意識(shí)，從而達(dá)到互動(dòng)的效果。

總之，在新課程背景下，幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極與幼兒交流，建立平等的師生關(guān)系，以為后續(xù)教學(xué)提供幫助。本文分別從互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用、幼兒教育中互動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐兩方面進(jìn)行分析，希望對(duì)幼兒教育中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐有所幫助。

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