管春鳳

摘 要： 在初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是重要的基礎(chǔ)，對于初中語文教學(xué)效率及質(zhì)量的提高有積極的作用?；咏虒W(xué)法與當(dāng)前素質(zhì)教育理念和時代發(fā)展相適應(yīng)，對于強化教學(xué)效果有著積極的促進作用。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，明確語文課堂教學(xué)目標，科學(xué)使用互動式的教學(xué)方法，從而使語文課堂教學(xué)的內(nèi)容得到優(yōu)化和完善，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)，促進語文教學(xué)效果的增強，很好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就互動教學(xué)法應(yīng)用的積極作用進行了分析，明確了初中語文課堂教學(xué)中互動式教學(xué)方法的應(yīng)用情況，旨在為今后語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 互動教學(xué)法

課堂教學(xué)在初中語文教學(xué)活動中占有十分重要的地位，教師要注重課堂在提高學(xué)生語文知識素養(yǎng)方面的重要作用，采取互動式的教學(xué)模式使課堂教學(xué)進一步優(yōu)化，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。互動教學(xué)法就是在課堂教學(xué)中，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容形成一定的互動體系，比如教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)科知識間的互動等，實現(xiàn)學(xué)生的集體合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，增強語文教學(xué)效果。

一、互動教學(xué)法應(yīng)用的積極作用

在語文課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)法能夠提升學(xué)生的主動性，使學(xué)生自主地對語文知識進行分析和思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。轉(zhuǎn)變了以往的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上有了話語權(quán)，有機會表達自己的想法和意見，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中答疑解惑，明辨是非[1]，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

互動教學(xué)法的應(yīng)用能夠使教與學(xué)都更自覺，需要教師有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這就需要教師認真研究，精心備課，將課堂上需要講的知識進行科學(xué)的計劃，讓學(xué)生更好地掌握，使學(xué)生主動投入語文課堂學(xué)習(xí)，這對于教師的教學(xué)是一種督促與激勵[2]?；咏虒W(xué)法需要增強學(xué)生的參與性，要求學(xué)生在課后認真查閱資料學(xué)習(xí)，從而在課堂上更好地對語文問題進行探討。

互動教學(xué)法能夠使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂上的互動，使課堂氛圍更活躍，將學(xué)生與教師間的距離拉近，使其充分發(fā)揮優(yōu)勢與能力，促進語文課堂教學(xué)效果的增強。

雖然傳統(tǒng)教學(xué)法是讓學(xué)生認知知識，但是這作為一種創(chuàng)造性的活動對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是極為不利的?；邮浇虒W(xué)需要教師在廣度、深度及高度上更好地發(fā)展，在課堂教學(xué)中不斷發(fā)展與進步。

二、初中語文課堂互動教學(xué)法的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變師生理念，樹立互動的意識。

一直以來，教師都將自己作為課堂的掌控者和權(quán)威者，在課堂教學(xué)中為了保持課堂紀律，不允許學(xué)生隨意發(fā)言，學(xué)生需要完全聽從教師的指揮，在教師的要求下做什么，不做什么。如果教師的要求沒有被順利履行，就會通過比較消極的方式達到目的[3]。在這種形勢下很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生的主體地位也得不到體現(xiàn)，無法建立有效的師生互動。

為了實現(xiàn)師生互動的有效建立，就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師需要努力成長為師生互動的組織者與幫助者，在教學(xué)中要堅持一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化差異，全面地為學(xué)生提供服務(wù)，通過教師的教讓學(xué)生更好地學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《最后一課》時，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題，從課文中找到描寫環(huán)境的句子，并體會這些句子在表面文章中心思想上的重要作用；找到文章中的中心句等，通過讓學(xué)生動手、動腦，快速地找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，而且很愉快。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進互動生成。

在初中語文課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)情境是語文教學(xué)開展必不可少的條件，教師與學(xué)生之間的情感互動及共鳴與情境有密切的關(guān)系[4]，因此需要積極渲染課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。語文教師的教學(xué)精神及情緒會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師需要在教學(xué)過程中保持較高的情緒和精神狀態(tài)，對學(xué)生的感官進行有效的刺激，使學(xué)生更好地創(chuàng)造、思維。教師可以通過多樣化的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如角色表演、故事、問題等，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)的情與景的感受，實現(xiàn)有效互動，實現(xiàn)更高層次的互動。

比如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時，為了更好地讓學(xué)生對文中的人物及時代背景有更清晰的認識，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，進行角色扮演，表演花木蘭、官兵等角色，讓學(xué)生在角色表演中更好地對詩句進行欣賞與分析。

3.多媒體輔助教學(xué)，提高互動興趣。

為了更好地實現(xiàn)初中語文課堂的互動式教學(xué)，還應(yīng)積極使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)設(shè)備，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂、動靜結(jié)合的特點，將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)更順利。通過多媒體輔助教學(xué)使語文教學(xué)內(nèi)容更豐富，將大量的教學(xué)資料展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造相對真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進語文課堂教學(xué)效果的增強。

比如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，大部分學(xué)生其實沒有真正到過蘇州園林，對其不了解，為此教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示蘇州園林的圖片。面對大量美麗的圖片，學(xué)生會提升興奮勁，這時再進行語文課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，互動教學(xué)的效果會更好。

4.開展實踐活動，促進情感互動。

在初中語文課堂教學(xué)中還應(yīng)提出學(xué)生比較感興趣的問題，讓學(xué)生小組合作對主題進行分析研究，制訂科學(xué)的研究計劃，通過多種渠道獲得相關(guān)的資料，做出研究報告[5]。初中語文教材中有很多綜合性的學(xué)習(xí)活動，教師可以充分利用這部分的內(nèi)容讓學(xué)生進行小組交流互動，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對知識的掌握更扎實。學(xué)生在研究過程中暢所欲言，表達出自己的想法與意見，對于學(xué)生的回答教師需要提高重視，給予學(xué)生一定的回應(yīng)，從而實現(xiàn)良好的互動。教師鼓勵學(xué)生表達自己的想法，并給予學(xué)生鼓勵和表揚，實現(xiàn)教師與學(xué)生的情感互動。

比如在學(xué)習(xí)《獻給母親的歌》這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放一組照片，讓學(xué)生感受到母愛的偉大，然后讓學(xué)生說一說自己記憶中最感動的母愛，讓學(xué)生將自己的感動與同學(xué)和教師分享，對于學(xué)生的回答，教師給予鼓勵和肯定，通過溫暖的眼神、微笑向?qū)W生傳授力量與溫暖，使學(xué)生更積極上進，主動投入語文學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前新課程改革不斷開展，初中語文課堂教學(xué)得到一定的發(fā)展，互動教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。互動教學(xué)法與當(dāng)前素質(zhì)教育理念和時代發(fā)展相適應(yīng)，對于強化教學(xué)效果有積極的促進作用?；咏虒W(xué)法有自身的優(yōu)勢與特點，教師在初中語文課堂教學(xué)中需要提高認識和重視程度，積極合理地應(yīng)用，明確課堂互動教學(xué)的不足，努力實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生之間及與知識間的互動和延伸，使互動教學(xué)法得以豐富和發(fā)展，將互動教學(xué)真正融入語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)情感上的互動與交流，強化學(xué)生的語文知識與技能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的目標。

參考文獻：

[1]許才.初中語文課堂互動的教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016，09：42.

[2]周曉勇.初中語文教學(xué)中實現(xiàn)課堂互動的有益探討[J].新課程（下），2014，03：148-149.

[3]王新.有效互動讓課堂更精彩——談初中語文課堂的互動教學(xué)有效生成[J].課外語文，2014，06：54.

[4]盧善純.淺探提高初中語文課堂教學(xué)互動有效性的策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，17：51.

[5]嚴成翠.對提高初中語文課堂教學(xué)互動有效性的探討[J].新校園（中旬），2015，09：39.