摘要：職業(yè)學院以專業(yè)性的人才培養(yǎng)為基礎，側重于專業(yè)教學，所以職業(yè)學校的音樂教學難度較大，教學效果并不樂觀。音樂是教學與藝術的融合，職業(yè)學院音樂教學的主要目的是在提高學生音樂素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的人才。因此，職業(yè)學院音樂教學必然要從學生的學習興趣出發(fā)，注重對教學理念和教學模式的創(chuàng)新，以此來提高職業(yè)學院音樂教學的效率。

關鍵詞：職業(yè)學院 音樂教學 教學模式

職業(yè)學院的音樂教學與音樂專業(yè)教學存在很大的差異，職業(yè)學院以專業(yè)的人才培養(yǎng)為方向，所以職業(yè)學院音樂教學面臨著更大的難度，并且目前我國職業(yè)學院音樂教學的現(xiàn)狀并不樂觀，在教育教學中還存在很多的問題，這些問題的長期存在將會對學生學習興趣的提高以及學生以后的發(fā)展造成不利的影響，而教學模式現(xiàn)存的問題也是導致學生的學習興趣不濃厚的主要原因。

一、當前職業(yè)學院音樂教學的現(xiàn)狀

（一）教學目標不明確

當前職業(yè)學院的音樂教學多數(shù)采取本科教學的方法，在音樂教學中本科四年學習的知識，在職業(yè)學院中會壓縮成三年進行學習，在教學的過程中教師過于側重知識的傳授，忽視了學生的實際情況，缺乏對學生興趣，愛好的了解，教學目標的制定過于專業(yè)性，與職業(yè)學院音樂教學的要求不相吻合，而多數(shù)音樂教師對音樂教學存在很嚴重的忽視現(xiàn)象，這就導致教師在教學的過程中很難激發(fā)學生的學習興趣。而教師在教學中教學方法的陳舊，也使得音樂教學更加的側重于形式，忽視了學生內在音樂素養(yǎng)的提高。

（二）課堂教學專業(yè)性太強

職業(yè)學院音樂課程的設置是以培養(yǎng)學生的全面能力為目標的，在音樂教學中要將音樂與職業(yè)學院中的其他專業(yè)教學結合起來，將音樂教育滲透到其他專業(yè)的教學中去，培養(yǎng)具有全方面能力的學生，同時也讓學生感受到音樂教育在自己學習中的重要性，這樣學生才能對音樂學習產生興趣。目前多數(shù)高職院校都有專業(yè)的音樂教師，但由于其教學模式專業(yè)性太強，學生容易聽不懂。在這種以教師講學生聽為主的教學模式下，學生往往不感興趣，甚至不愿意聽。例如，任課教師講在進行音樂賞析專業(yè)知識的講解時，學生往往不能夠集中注意力，這是由于音樂教學沒有達到提高學生音樂素養(yǎng)和審美觀的效果所致。長期以往，這就導致學生認為音樂學習與自己的專業(yè)毫無關系，而職業(yè)學院的職業(yè)性也沒有在音樂教學中體現(xiàn)出來，所以大多數(shù)職業(yè)學院的音樂教學出現(xiàn)了教學內容單一、形式單一、內涵單一的現(xiàn)象。在這種情況下，很難激發(fā)學生的學習興趣，久而久之學生就會出現(xiàn)厭學、棄學的現(xiàn)象。

不僅如此，師生對音樂學科的認知不科學也是課堂教學專業(yè)性太強的具體表現(xiàn)。當前在職業(yè)學院音樂教學中教師和學生對音樂學科的認知存在誤區(qū)，教師在教學的過程中將音樂作為放松心態(tài)的工具，沒有認識到音樂對個體素質提高的重要意義，這就導致教師在教學中多數(shù)采取形式上的音樂賞析課程，而很少對音樂的深層含義進行挖掘，導致學生在學習中長期處于被動聽講課狀態(tài)，無法在音樂學習中感受到快樂，使得學生的學習興趣逐漸消失。

二、職業(yè)學院音樂教學模式的構建

（一）制定科學的教學目標

從職業(yè)學院對音樂教學的重視程度可以看出，當前音樂教學最需要做的就是制定明確的教學目標，以教學目標為指導開展有針對性的教學活動。教學目標的制定應該以學生學習興趣的培養(yǎng)為中心，以職業(yè)方向為目標，教學目標不僅要符合學生的需求，還要與社會的人才需求相吻合。職業(yè)學院的音樂教學應該是全面性的，也應該是有針對性的，所以在教學目標的制定中要結合職業(yè)學院的各專業(yè)特點，然后將音樂教學的內容融入進去，通過音樂讓學生在專業(yè)知識的學習過程中感受到快樂，以此來提高學生對音樂學習的興趣，改善當前音樂教學模式的現(xiàn)狀。另外，在教學的過程中教師要樹立起以學生為本的教學方法，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以激發(fā)學生的學習興趣為核心，通過科學的教學目標讓音樂教學更加具有目的性和實效性。

（二）創(chuàng)新音樂教學的方法

音樂本身是一門趣味性較高的學科，但是當前在職業(yè)學院的音樂教學中，教師教學的專業(yè)性太強，導致音樂課復雜難懂，這也就導致學生的學習興趣不高，課堂沉悶無狀態(tài)。因此，教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，將音樂教學與學生所學的專業(yè)結合起來，積極與學生展開交流與討論，通過通俗易懂的教學內容和教學方法提高學生的學習興趣，讓學生在音樂學習中感受到樂趣。例如：在空乘專業(yè)的教學中，教師可以將音樂與乘務服務結合起來，讓學生學會如何通過音樂讓乘務工作更有趣，讓鐵路旅客更滿意，這才是職業(yè)學院音樂教學最終的目的。

另一方面，職業(yè)學院音樂教學的效果與教師有著直接的關系，為此，任課教師應該改進教學方法，讓學生能夠參與其中，以學生為主體，與此同時，講解要通俗易懂，并不斷的改進課堂教學內容，方法，形式等。因此，職業(yè)學院音樂教學應該從改進教師的教學方法出發(fā)，制定科學的教學模式。只有這樣，任課教師才能夠不斷革新教學方法，繼而大幅度提升學生的音樂學習情趣。

（三）開展有效的教學評價

教學評價是學科教學的重要組成部分，開展有效的教學評價不僅能夠對學生的學習效果進行科學的評估，對提高教師的教學水平也具有重要的作用。受我國傳統(tǒng)教學的影響，職業(yè)學院音樂教學評價多以考試的形式進行，這種評價方式過于單一，無法對學生和教師的活動進行有效的反饋。因此，學校要構建全方面的評價體系，對教師的教學活動，對學生的學習效果進行多方面的評估，使得教師和學生能夠及時的意識到自己的不足，并馬上采取解決措施，促進教師和學生的共同進步，也能推動職業(yè)學院音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

三、結語

綜上所述，職業(yè)學院音樂教學當前的現(xiàn)狀并不樂觀，在實際的教學中還存在很多的問題，對此學校應該高度的重視，從提高學生的學習興趣出發(fā)，制定科學的教學目標，完善教學方法，創(chuàng)新教學評價，為職業(yè)學院的音樂教學構建完善的教學模式，促進學生的健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃長安.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下音樂教學模式的定位與轉向[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2014，（06）.

（作者簡介：李可梅，2003年畢業(yè)于曲阜師范大學喬羽音樂學院，本科，學士學位；2003年就業(yè)于臨沂職業(yè)中專，2008年就業(yè)于臨沂職業(yè)學院至今，講師，現(xiàn)任音樂表演專業(yè)負責人。）