蘇香萍++劉朝霞++雷生嬌++羅華軍

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以手機(jī)、電腦為平臺的微信、微博等新媒體給高校理論和實(shí)踐教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合工科專業(yè)《藥物分析》課程利用“互聯(lián)網(wǎng)+”元素，對其理論實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行探索，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生藥物分析課程的畢業(yè)要求并開拓教師的教學(xué)視野。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；藥物分析；教學(xué)體系；探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0195-02

藥物分析是本院生物工程和制藥工程專業(yè)制藥模塊的一門專業(yè)課程，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備藥品全面質(zhì)量控制的觀念，使學(xué)生勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗(yàn)工作，具有探索解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它將為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐[2]。目前，高等教育面臨新的挑戰(zhàn)，從2017年開始高考生的報(bào)考高校的模式發(fā)生了巨大的變化，取消一本線保留本科線。今后國家對專業(yè)認(rèn)證與評估將直接影響到專業(yè)的發(fā)展，影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可與選擇。當(dāng)前本院工科專業(yè)正在進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證評估工作，鑒于對專業(yè)的高要求、對人才培養(yǎng)的高需求以及智能課堂的新改革，藥物分析課程利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新課堂教學(xué)內(nèi)容和豐富實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生具備藥品質(zhì)量所需的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力顯得尤為重要。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”在藥物分析課程教學(xué)中的應(yīng)用探索，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新藥物分析理論教學(xué)內(nèi)容

筆者從教以來《藥物分析》教材版本更新很快，從2006年的劉文英主編的《藥物分析》第四版到2011年杭太俊主編的《藥物分析》第七版，基本是3年左右更新一次。由于藥品品種和檢查方法的不斷的更新，以及《中國藥典》不斷的修訂，目前的第七版里面也有很多內(nèi)容需要更新了，如第一章藥品質(zhì)量研究的內(nèi)容與藥典概況中的很多內(nèi)容和目前的國內(nèi)外現(xiàn)行藥典的版本都不匹配，后面各章節(jié)中的具體藥品的分析方法也有很多需要更新。這種情況下，我們可以建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論教學(xué)模塊，通過這個(gè)平臺讓同學(xué)們在上理論課前提前上網(wǎng)查閱現(xiàn)行的2015年《中國藥典》來更新相關(guān)的內(nèi)容，并將更新的內(nèi)容上網(wǎng)共享，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論教學(xué)模塊，藥物分析的理論教學(xué)就不局限于教材的內(nèi)容，可以做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)，其課堂教學(xué)沉悶死板，不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代的高校的教學(xué)模式正在受到微信、微博等各種新媒體的沖擊，怎樣利用這些新媒體提高教學(xué)效率，將是高校教學(xué)模式改革需要重點(diǎn)解決的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將會給藥物分析的教學(xué)注入新的血液，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，如建立藥物分析公眾微信號，里面可以內(nèi)設(shè)課堂作業(yè)、課堂小測驗(yàn)，及時(shí)檢測同學(xué)們相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，也可以作為平時(shí)成績的一部分?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)模式，該模式以學(xué)習(xí)任務(wù)模式來促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以問題討論來加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，以課堂即時(shí)評測和線下成果分享綜合測評，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，獲得教學(xué)質(zhì)量的和教學(xué)效益的提高。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)室在藥物分析實(shí)踐的作用

藥物分析為本院工科專業(yè)的模塊課程之一，非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)這門課之后的應(yīng)用能力，提高藥物分析的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。藥物分析的實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)非常有限，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握并能應(yīng)用藥物分析的檢測技術(shù)方法是非常困難的。同時(shí)藥物分析實(shí)驗(yàn)課涉及到大型儀器HPLC等定性或定量分析，往往出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺套數(shù)少，選課學(xué)生人數(shù)多的情況，很難滿足每個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場操作。而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)手段單調(diào)，實(shí)驗(yàn)操作過程的演示也不夠全面，有的學(xué)生甚至看不到教師的演示，對其理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程及掌握規(guī)范的分析操作技術(shù)有很大的影響，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想[3]。結(jié)合本院仿真實(shí)驗(yàn)室，我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來預(yù)約仿真實(shí)驗(yàn)室，讓同學(xué)們在線下完成相關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另一方面，藥物分析實(shí)驗(yàn)課可以制成具本專業(yè)特色的圖片或視頻供仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容補(bǔ)充，以便今后學(xué)生有針對性學(xué)習(xí)。這樣既可節(jié)約實(shí)驗(yàn)耗材成本，又打破了時(shí)間和空間的限制，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能也能得到很好的提升。老師也可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)自我檢測結(jié)果進(jìn)行評分考核，綁定“互聯(lián)網(wǎng)+”線下學(xué)習(xí)模式。這樣利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就可以達(dá)到很好的實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”達(dá)成藥物分析課程專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求

2005年本院生物工程專業(yè)順利通過第一批全國專業(yè)認(rèn)證，該次認(rèn)證建議對該課程體系進(jìn)一步完善。今年本院工科專業(yè)均啟動了2017年的第二次專業(yè)認(rèn)證工作。結(jié)合認(rèn)證工作，課程體系是整個(gè)專業(yè)認(rèn)證里面非常重要的一塊，藥物分析的課程理論實(shí)踐教學(xué)體系要求符合專業(yè)認(rèn)證的要求，即符合藥物分析課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求達(dá)成度[4]。依據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)認(rèn)證對藥物分析這門課的畢業(yè)要求為“具有綜合運(yùn)用理論與專業(yè)知識分析問題的能力”和“了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)及獲取新知識的能力、具備一定的組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對工作有較強(qiáng)的適應(yīng)性，對社會有較強(qiáng)的責(zé)任感。”基于認(rèn)證要求和之前的藥物分析的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來搭建藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)達(dá)成度模塊，將專業(yè)認(rèn)證的各項(xiàng)指標(biāo)要求融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺里面，讓學(xué)生們在藥物分析“互聯(lián)網(wǎng)+”微信公共平臺里獲得藥物分析的相關(guān)知識體系、實(shí)驗(yàn)操作技能和使用現(xiàn)代工具進(jìn)行科研研究，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

五、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開拓藥物分析教師隊(duì)伍的教學(xué)視野

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式將會打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提倡教師之間的合作、學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)資源的整合優(yōu)化[5]。從教師之間的合作來看，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)可以方便教師建立起更為便捷、有效的合作關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研成果的共享，獲得更廣泛、更有力的教學(xué)支持。“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)要求教師適應(yīng)各種新技術(shù)并運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、溝通和測評，這樣對高校教師提出了更高的要求。教師可以將新媒體、在線工具和資源整合融入到自身的可持續(xù)藥物分析教學(xué)發(fā)展中，滿足目前的教學(xué)新模式和人才培養(yǎng)要求，提高教師的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以手機(jī)、電腦為平臺的微信、微博等新媒體給高校理論實(shí)踐教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。藥物分析本科教學(xué)應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對現(xiàn)行的藥物分析本科教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以求借助“互聯(lián)網(wǎng)+”新力量，實(shí)現(xiàn)藥物分析理論實(shí)踐教學(xué)的有效開展。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式，分析了藥物分析課程建設(shè)目前存在的問題和面臨的各種要求，提出了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來解決各種問題，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來整合各種資源，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到畢業(yè)要求，開拓教師教學(xué)視野達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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