張小青

【摘 要】現(xiàn)如今在新課程背景下，構建高效課堂已成為各學科共同追求的教學目標.在初中英語課堂教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，采用靈活多變的教學方式，在有限的課堂時間和空間內(nèi)獲得最大的教學成果，以構建高效、優(yōu)質(zhì)的初中英語課堂教學模式。

【關鍵詞】初中英語；高效課堂；構建

英語新課程改革倡導以學生為中心，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。所以，我總結出：要提高45分鐘課堂教學效率.就要建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍，精心設計每一節(jié)課，多方位指導學生學習，養(yǎng)成學生良好學習習慣，并提高多媒體的使用率和完善評價機制，來提高課堂教學效率。

一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。只有“親其師”才會“信其道”。所以教師要深入學生，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關注，要了解和體諒他們學習英語的難處，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態(tài)。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，使你的教育教學工作有針對性，有實效。而且還會把對你的愛遷移到對你所教的課程上來。如果把這種和諧融洽的師生關系帶進課堂，學生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創(chuàng)造高效的學習氛圍。

二、 優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學形式

新的課程標準更注重學生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng)；加強了學生探究知識方法能力和合理的學習習慣的培養(yǎng)。作為教師要全面了解學生，制定多層次的教學內(nèi)容。教師課前前應該深入鉆研教材， 明確教學目標， 掌握重點、難點， 加強教學的針對性。同時， 教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況， 都要做到心中有數(shù)。對學習有困難的學生，教師要善于給予關心和幫助，鼓勵他們參與學習活動.對學有余力的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們深入學習，讓他們育一種吃得“飽”的感覺。

長時間枯燥無味的教學方式，會使學生在課堂上注意力分散等。所以教師可以充分發(fā)揮故事、笑話、游戲的作用提高教學效率。例如，在教學多個角色時，讓學生根據(jù)角色的需要，分成若干組進行表演，在這基礎上再指導學生自編自演自己的小故事，由于是學生自已當主角表述課文與對話，是他們學生自編自導自演，他們學習的積極性和主動性被充分調(diào)動起來了，使原本枯燥又容易混淆的難點知識較容易地突破了。同時增強了他們學習英語的興趣。為了迎合學生好玩的特點還可以把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學例如：我在教eye、nose、mouth、hand、face等表示身體部位的單詞時，就和學生一起做Touch your head游戲。開始教師先作示范，然后說touch your nose，學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose、ear、eye、mouth、hand、face，重復幾遍之后再進行小組的比賽，并加大難度，只有當學生聽到Polly says“Touch your ears”時，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結束時，小組違規(guī)最少者得勝。整個游戲由學生自愿輪流當發(fā)令官，學生參與的積極性很高，游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢诉@使課堂“活”起來，并提高課堂教學效率。

三、多方位指導學生學習，培養(yǎng)學生良好學習習慣

首先，指導課前預習，預習有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，從而上提高課堂教學效率。我們要指導學生做好以下工作：

（1）認真閱讀課文，整理課文中出現(xiàn)的新的，不理解的詞匯和短語和課文中出現(xiàn)的難句、長句 。（2）指導學生課后探究.指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。并對課文內(nèi)容進一步歸納總結，如找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等。（3）引導學生有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、完善評價機制，調(diào)動學生積極性

在學生進行了充分的預習，在課堂大膽展示后，教師要及時的給以評價，多給學生以鼓勵，以調(diào)動學生的積極性。評價可以從多角度進行，如對預習作業(yè)展示的評價，對課堂展示的評價，對課本知識提出質(zhì)疑的鼓勵，對認真傾聽別人的回答，糾正錯誤的獎勵等，所有這些都會給學生以鼓勵，激發(fā)他們學習的積極性，促使他們自覺預習、主動展示、認真聽課、積極完成作業(yè)，而把這些都做好了之后，一定會使我們的英語課堂更加高效。

五、依托多媒體技術，促進有效教學

多媒體的使用可以使教學更加生動化形象化。可以用豐富的內(nèi)容， 多樣的形式， 生動的圖像， 優(yōu)美的英語原音多方面、多角度地向?qū)W生呈現(xiàn)英語教學素材， 從而達到培養(yǎng)學生觀察能力、自學思維能力的目的。能把教學內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學效率是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。只有建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍，精心設計每一節(jié)課，多方位指導學生學習，養(yǎng)成學生良好學習習慣，完善評價機制，扎扎實實地實施素質(zhì)教育，才能達到提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的目的。

【參考文獻】

[1]陶海艷.新課改下如何構建高效的初中英語課堂[J]. 新課程（中學），2014（05）