◇王逸卿

良好的檢查習(xí)慣對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用是毋庸置疑的。但對于小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生而言，體會到檢查的價值并不容易。我們發(fā)現(xiàn)，即便是試卷上要求學(xué)生進行驗算的題目，也會出現(xiàn)一些偽驗算（如圖1）。如果老師沒有仔細觀察，就會被學(xué)生糊弄過去。因此，教師的提醒只能暫時收到一些效果，并不能讓學(xué)生真正靜下心來認真檢查。我認為，除了考場上的提醒，更需要在考場外下功夫。

我們都知道，學(xué)生之間智力的差異是客觀存在的。如果都以能否達到“優(yōu)秀”等次來評價學(xué)生的話，學(xué)優(yōu)生無需認真檢查就可以輕易達到，學(xué)困生即便認真檢查也無濟于事。因此，我認為需要在綜合分析學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)和以往考試的基礎(chǔ)上，給不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)分。設(shè)定的目標(biāo)分還要隨著學(xué)習(xí)情況的變化而適時調(diào)整。學(xué)生在考試中只要達到了目標(biāo)分，教師就要及時給予獎勵。除了在班級中進行表彰，教師還可以設(shè)計一份“喜報”，免去學(xué)生一次作業(yè)，同時向家長匯報孩子的進步。學(xué)困生只要達成目標(biāo)分，即便分數(shù)不高也可以免一次課后作業(yè)，而學(xué)優(yōu)生如果沒有達到目標(biāo)，分數(shù)較高也不能免作業(yè)。

圖1

合適的目標(biāo)分能讓每一個學(xué)生都有“跳一跳摘到果子”的機會。因為目標(biāo)分不能輕易達到，認真檢查就變得很有必要。

有獎勵也需要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對于因不認真檢查而造成的失分，學(xué)生需要承擔(dān)責(zé)任。教師在批改試卷的時候，不僅要批改出正確和錯誤的地方，而且要把學(xué)生漏題、看錯題或者非正常的計算錯誤等標(biāo)記出來。學(xué)生不僅要訂正試卷，還需要針對這些題目寫出錯題分析。以一道解決問題為例：“閱覽室運來一批圖書，如果每人搬16本，需要安排15人才能一次性搬完。如果每人少搬4本，需要安排多少人才能一次性搬完？”如果學(xué)生將“少搬4本”看成了“搬4本”，就有必要讓他寫一份錯題分析。有針對性的錯題分析不僅可以迫使學(xué)生真正思考錯因，找到避免再次犯錯的方法，更為重要的是在分析的過程中去體驗不認真檢查的代價。如果教師堅持讓學(xué)生進行此類錯題分析，對學(xué)生檢查習(xí)慣的形成很有幫助。