◇李祥軍

在考試時(shí)學(xué)生不愿檢查試卷是有多方面原因的:有些學(xué)生不想檢查，不知道檢查的重要性;有些是不知道如何檢查;還有些看似是檢查，實(shí)則應(yīng)付，起不到檢查的應(yīng)有效果。筆者每接手一個(gè)班，都會(huì)通過以下步驟來培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣，取得了明顯的成效。

一是巧設(shè)陷阱，讓學(xué)生心有所動(dòng)。教師可以把學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中因?qū)忣}馬虎、解答隨意而經(jīng)常出錯(cuò)的題集中到一張?jiān)嚲砩?，而這些錯(cuò)誤在做完試題后通過認(rèn)真檢查是可以避免的。比如，“一個(gè)桃子重3克”這道判斷題，大多數(shù)學(xué)生在做題時(shí)只想到，桃子輕，沒用“千克”做單位就是對(duì)的，這種錯(cuò)誤通過認(rèn)真檢查是可以避免的。在批改完發(fā)放試卷后，沒有檢查的學(xué)生就會(huì)有“捶胸頓足”“悔不當(dāng)初”之感，這時(shí)學(xué)生最大的感受是，這些題不是不會(huì)做，而是沒有利用好檢查的時(shí)間，對(duì)學(xué)生而言，這樣的觸動(dòng)是真實(shí)而深刻的。

二是對(duì)比反思，讓學(xué)生有感而發(fā)。在學(xué)生對(duì)檢查的重要性有所認(rèn)識(shí)后，教師要趁熱打鐵?？梢宰屨J(rèn)真檢查取得好成績的學(xué)生來個(gè)“現(xiàn)身說法”；也可以對(duì)平時(shí)成績相近，而由于檢查習(xí)慣不同而導(dǎo)致成績迥異的學(xué)生進(jìn)行分析；還可以讓同一個(gè)學(xué)生對(duì)比自己認(rèn)真檢查和不檢查時(shí)的成績。這樣真實(shí)性的分析就會(huì)進(jìn)一步凸顯出認(rèn)真檢查的價(jià)值，學(xué)生的感受不是教師用空洞的說理得來的，而是來源于有理有據(jù)的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生對(duì)認(rèn)真檢查的認(rèn)同感會(huì)更加強(qiáng)烈。

三是提升方法，讓學(xué)生靈活選用。學(xué)生確立了認(rèn)真檢查的意識(shí)并不意味著良好的檢查習(xí)慣就養(yǎng)成了，還需要教師總結(jié)提升檢查方法，讓學(xué)生有章可循，這一點(diǎn)在低年級(jí)尤為重要。教師要根據(jù)不同的情況給出不同的檢查方法：當(dāng)檢查時(shí)間有限時(shí)，要抓大放小，把檢查的重點(diǎn)放在解決問題等分值高的題目上;學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就不要把精力過多地放在難以解決的題目上，而是要保證其他題目的正確率；對(duì)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生，可以鼓勵(lì)用“轉(zhuǎn)換角度”的方法進(jìn)行檢查。比如，計(jì)算類題目可以用逆運(yùn)算的方法檢驗(yàn)，解決問題類題目可以“一題多解”，避免因重復(fù)解答產(chǎn)生厭倦感，提高學(xué)生檢查的主動(dòng)性和新鮮感。