何婷

【摘 要】 高職美術教學中培養(yǎng)學生實踐能力有利于提高學生的審美能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。教學過程中應針對存在的問題，采用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣；聯(lián)系生活實際，提高學生實踐能力；采用多元化評價手段，提高學生美術綜合能力。

【關鍵詞】 高職院校；美術教學；實踐能力培養(yǎng)；問題；有效策略

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟取得了快速發(fā)展，與此同時高職教育也隨之趨于大眾化。受國家擴招政策影響，越來越多的學生有機會接受高等教育，一定程度上增大了就業(yè)壓力。隨著教學改革和素質(zhì)教育理念的推行，高職美術教學模式的創(chuàng)新是必然要求。此外，企業(yè)在招聘人才時開始更多地關注人才的實踐能力，因此，高職美術教師在開展教學活動時務必應將培養(yǎng)學生動手實踐能力作為重點內(nèi)容，采取有效措施提高學生對美術學習的興趣，引導其主動參與到實踐活動當中，進而有效提高高職院校美術教學的實效性。

一、在高職美術教學中培養(yǎng)學生實踐能力的必要性

1、提高學生審美能力

美術課程中有很大一部分是感受類的內(nèi)容，教師只有讓學生直接去體驗，才能真正把握其內(nèi)涵，而對于高職生而言，參加實踐活動是最直接有效的體驗方式。例如，教師可以帶領學生前往一些民間美術發(fā)源地，讓學生們在現(xiàn)場觀摩的過程中不斷提高自身的審美能力。

2、提高學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是促進民族進步與時代發(fā)展的重要推動力，高職美術教師應以提高學生創(chuàng)新能力為教學己任，鼓勵他們盡可能多地參加實踐活動，在充分調(diào)動學生們主觀能動性的同時也深入挖掘其潛能，進而有效提高他們的創(chuàng)新能力。

3、提高學生就業(yè)能力

近年來大學生就業(yè)形式日益嚴峻，對于高職生來說，其將來所要從事的工作崗位對個人實踐能力有較高要求，因而高職院校應尤為注重學生實踐能力的培養(yǎng)工作，將其融入到美術教育當中，對于提高高職學生的就業(yè)能力具有十分重要的意義。

二、高職美術教學中學生實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、對實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠

就目前的教學情況來看，高職院校在處理新舊教學理念時存在一定的問題，對于各個機制在融合過程中所產(chǎn)生的矛盾與沖突缺乏有效的化解措施。除此之外，部分高職院校在美術教學中培養(yǎng)學生實踐能力的具體工作缺乏強而有力的政策支持，導致后續(xù)工作的順利開展得不到有效保障。在實際教學過程中，如果只是單方面地加大執(zhí)行力度，而相關規(guī)劃卻沒有及時跟進，很難提升高職學生的實踐能力水平。

2、教學理念落后于時代發(fā)展需求

大多數(shù)高職美術教師在教學中仍然沿襲傳統(tǒng)的教育理念，課堂上主要是講述理論知識，沒有為學生創(chuàng)造出相應的實踐平臺。高職院校要想在美術教學中提高學生的實踐能力，必須及時更新自身教學理念，以學生為教學活動的主體。如果一直讓學生處于被動學習的狀態(tài)，很容易就導致學生逐漸喪失對美術這門課程的學習積極性。

3、實踐活動時間安排不合理

目前，我國許多高職院校都選擇將美術實踐課程集中安排在最后一學期，而在平時的教學過程中幾乎不涉及實踐內(nèi)容，這就導致高職美術教育的理論與實踐相脫節(jié)，達不到應有的教學效果，即便學生掌握了牢固的基礎理論，但卻缺乏必要的實踐機會，很難真正領悟這些知識內(nèi)容，實際學習效果不佳。

4、學生缺乏參與美術實踐活動的興趣

部分高職學生對于實踐能力的重視程度不夠和缺乏精力，鮮有愿意主動參加美術實踐活動的，不愿在社團活動中投入大量的時間。長期下去，高職生在臨近畢業(yè)時才會發(fā)現(xiàn)自身沒有任何實踐經(jīng)驗，無法滿足企業(yè)單位的用人需求，對自己未來的就業(yè)和個人發(fā)展造成嚴重不利影響。

三、高職美術教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效策略

高職美術教師在實際教學過程中應遵循“因材施教”的基本原則，盡可能多地為學生創(chuàng)造實踐平臺，使其有機會施展自己的才能，培養(yǎng)其動手實踐操作的能力。

1、采用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式下，教學方法過于單一，很難引起學生對于美術課程的學習興趣，尤其是缺乏參加實踐活動的積極性。高職美術教師應與時俱進，采取多樣化的教學方式，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與美術實踐活動的熱情。例如，教師在指導學生油畫學習時，可以借助多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段向?qū)W生展示一些著名畫家的優(yōu)化作品，如柯羅的《珍珠女郎》、凡·高的《向日葵》等等，教師在讓學生欣賞油畫作品時，可以適當?shù)貫閷W生講解這些作品的創(chuàng)作背景和價值，幫助他們更好地理解這些油畫作品的藝術內(nèi)涵，同時還能有效激發(fā)他們對于油畫藝術的學習興趣。除此之外，教師可以傳授給學生一些簡單使用的繪畫技巧，提高美術教學的實效性。

2、聯(lián)系生活實際，提高學生實踐能力

美術與生活息息相關，藝術家的創(chuàng)作靈感往往源于生活而高于生活，是對人們真實生活的一種特殊再現(xiàn)。因此，高職美術教師在開展教學活動過程中，可以聯(lián)系生活，應用身邊的一些實際案例，從中挖掘出教學價值，既能引導學生關注生活，提高他們主動發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，同時也有利于高職生實踐能力的培養(yǎng)，為其將來的就業(yè)與個人發(fā)展奠定良好的基礎。例如，教師可以以日常生活隨處可見的廣告牌、站牌、海報等為課題，布置實踐任務，讓學生以小組合作的方式在規(guī)定時間內(nèi)設計出具有創(chuàng)意和實用性的作品。這類主體活動既有效檢驗了學生對理論知識掌握的熟練程度，也培養(yǎng)了其實踐能力，使其為將來走上工作崗位做好充足的準備。

3、采用多元化評價手段，提高學生美術綜合能力

一直以來教學評價都是檢測教學效果最為直接有效的方法，在高職美術教學中也同樣如此。在目前形勢下，教師在評價學生時，可以采用多元化的評價手段，如教師評價學生，或者學生之間互評，盡可能地營造出和諧的美術課堂教學氣氛，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下積極參加美術實踐活動，進而有效提升高職學生各方面的美術綜合能力，促進其身心健康的全面發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，高職美術教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在課堂上為學生提供更多的實踐平臺與機會，不僅能夠顯著提升高職學生的審美能力水平，拓寬其知識視野，同時還從真正意義上實現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育理念與高職美術教育兩者的完美融合，為高職生未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的開端，幫助其快速適應社會發(fā)展，從而向社會外界充分展示了高職教育的優(yōu)勢。

【參考文獻】

[1] 湯嵐.淺談高職美術教育如何提高學生的能力[J].美術教育研究，2013（12）.

[2] 韓娜.高職美術教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].藝術品鑒，2016（11）.

【作者簡介】

何 婷（1985-）女，漢族，陜西岐山人，大學本科，助教，研究方向：美術教育.