張衛(wèi)華

新課改提出“要培養(yǎng)具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人”，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的時(shí)代要求和期望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到既把前人的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，又能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不深思的問題。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維亟待解決的問題

1.思維定式。學(xué)生只運(yùn)用教師教授的方法來解題，不能提出自己獨(dú)特的解題策略，長期使用固定的常規(guī)的方法來解決問題，久而久之就形成了思維定式。

2.創(chuàng)新意識(shí)較差?，F(xiàn)在的小學(xué)生多屬于知識(shí)接受型，容易滿足于教師課堂上傳授的知識(shí)，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)。這種情況下，如果教師仍然不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就在無形中錯(cuò)過了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期，不利于小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的建議

1.豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新思維必須具有知識(shí)基礎(chǔ)，教師除了把書本中的知識(shí)傳授給學(xué)生外，還應(yīng)該多補(bǔ)充些課本外的數(shù)學(xué)知識(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題思考的能力。學(xué)完一節(jié)后，教師可以讓學(xué)生課后搜集與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后開展一次數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，學(xué)生把收集到的信息在班上做匯報(bào)交流，對(duì)同類問題的不同思考方式進(jìn)行比較，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考的習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除了增加知識(shí)的趣味性、提出具有挑戰(zhàn)性的問題外，還應(yīng)該合理地運(yùn)用獎(jiǎng)賞或表揚(yáng)。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生。如在應(yīng)用題解答時(shí)，有學(xué)生提供簡潔方便的算法時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

3.利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，能喚起學(xué)習(xí)欲望，在情境中能抽象出相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)已知條件和問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)使問題迎刃而解。因此，教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)合理并且貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境十分重要，如采用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入或者圖片與多媒體導(dǎo)入等多種形象直觀的教學(xué)方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，使學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，使教育不流于形式，真正達(dá)到教育的目的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只死記公式、原理，而應(yīng)該在理解公式的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用于實(shí)際問題中。遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并提出解決辦法，多給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。

5.注重培養(yǎng)注意力和觀察力。小學(xué)生注意持續(xù)的時(shí)間有限，觀察還不夠細(xì)致，所以教師在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的注意力，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律進(jìn)而領(lǐng)悟知識(shí)。首先，在導(dǎo)入新知部分應(yīng)精簡明了突出重點(diǎn)，始終讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，喚起他們探索新知的欲望。課中學(xué)生注意力易分散，教師要適時(shí)引導(dǎo)，通過停頓話語、做手勢(shì)、出示圖片等方式引起學(xué)生注意，吸引學(xué)生眼球。

6.提高分析能力和推理能力。培養(yǎng)、發(fā)展并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以選擇綜合性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析、思考，并結(jié)合自身知識(shí)進(jìn)行推理，找出規(guī)律，得到結(jié)論，從而真正達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。

7.設(shè)置開放題型，拓寬學(xué)生思維。開放題型的設(shè)置，是為了使學(xué)生能用不同方法從不同角度看同一個(gè)問題，獲得多種解題思路，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙與情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

“人人都具有創(chuàng)新思維能力，但有強(qiáng)弱高低的差別”。思維特點(diǎn)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生思維特點(diǎn)的培養(yǎng)不是短期訓(xùn)練就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這要求教師在教學(xué)過程的高度重視，善于在平時(shí)的教學(xué)中循序漸進(jìn)地開啟學(xué)生智慧，不斷積累和訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生智能的全方面發(fā)展。（作者單位：江西省奉新縣馮川第一小學(xué)）