鄧珊姍

數(shù)學(xué)科目與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，更是會(huì)影響學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械奶幚硎聞?wù)的能力，所以學(xué)好數(shù)學(xué)科目是非常有意義的。但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是存在一些弊端，以至于教學(xué)成效一直無(wú)法令人滿意。但是怎樣可以突破陳舊的教學(xué)模式，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要深思的問(wèn)題。

一、對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處的分析

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向不清晰。對(duì)于教師的教學(xué)，最基礎(chǔ)的條件便是要有清晰的教學(xué)方向。由此可知，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得已不再是獨(dú)有的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有學(xué)習(xí)的目的，又該怎樣去學(xué)。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師自己霸占了大量的時(shí)間，這樣使教師始終是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重的忽視了。同時(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只是表面化，基本按照課本走，沒(méi)有任何變動(dòng)，也使得學(xué)生不得不死記硬背，課堂的大量時(shí)間都被教師的講課和演示霸占了，這樣的情況普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。還有一些教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行上課，常會(huì)出現(xiàn)態(tài)度僵硬，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心。而對(duì)于學(xué)生而言，便會(huì)受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣。還有部分教師片面認(rèn)為學(xué)生就是要配合自己完成教學(xué)任務(wù)，由此便會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)方向不清晰，以至于沒(méi)有太大的教學(xué)效果。

2.學(xué)生的思維范圍狹窄。小學(xué)生年齡小，知識(shí)積累較少，常會(huì)出現(xiàn)思維能力薄弱，學(xué)習(xí)困難的情況。這便要求教師要重視學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要因素之一。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生總是沒(méi)有獨(dú)立思考的意識(shí)，沒(méi)有辦法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行分析。因此，教師在教學(xué)中要將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和思維兩方面平衡起來(lái)進(jìn)行發(fā)展，以便于學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

3.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)差異大。根據(jù)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)中教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)差異較大。我們都知道，教師在教學(xué)中處于組織者的地位，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有極大的關(guān)系。雖然教師們都非常盡力的進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平并沒(méi)有太大的提高。這樣的結(jié)果最大的原因便是教師間的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)差距過(guò)大。還有一方面便是教師自身的教學(xué)觀念、態(tài)度等各方面的認(rèn)識(shí)度不足，沒(méi)有及時(shí)更新。所以為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，便必須要提升教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

二、針對(duì)以上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出的改進(jìn)方案

1.樹(shù)立清晰的教學(xué)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)要有清晰的教學(xué)方向。以前陳舊的教學(xué)中，由于教師對(duì)于教學(xué)沒(méi)有清晰的方向，以至于教學(xué)效果不突出。對(duì)于這個(gè)難題，教師要先樹(shù)立正確與清晰的教學(xué)方向，以便于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性得到延續(xù)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要保證學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)能力和技能，讓數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與生活之中。比如，當(dāng)在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的題目（）+15-（）=17，讓學(xué)生獨(dú)立解答這個(gè)題目，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力發(fā)展起來(lái)，雖然這道題目看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻可以讓學(xué)生投入到其中，學(xué)生們會(huì)給出許多答案，有5+15-3=17；7+15-5=17；9+15-7=17；11+15-9=17等多種結(jié)果，這樣學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)腦子算出結(jié)果，找其規(guī)則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能不斷發(fā)展，使自身的水平真實(shí)的提高。

2.教學(xué)方式要不斷更新，使學(xué)生的思維廣度不斷拓寬。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化的，但是發(fā)展的基礎(chǔ)便是要進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要將傳統(tǒng)的教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不但要堅(jiān)持之前教學(xué)的基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，還要再堅(jiān)持兩點(diǎn)，即基礎(chǔ)思想和基礎(chǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這四點(diǎn)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，使教學(xué)的質(zhì)量和效率迅速提升。此外，還要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生們可以更好的掌握知識(shí)和技能。要讓學(xué)生有自覺(jué)動(dòng)手操作的習(xí)慣，進(jìn)而自主去探究。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升。師資隊(duì)伍的建設(shè)，是一個(gè)學(xué)校教育發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，主動(dòng)意識(shí)到自身的不足和限制數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的原因，進(jìn)而不斷去改變、優(yōu)化和提高，以便適應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免會(huì)存在教學(xué)困境，但是這些都不可怕，只要學(xué)校、教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，便能找到其中的原因，進(jìn)而不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化、優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展起來(lái)。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)坪市鄉(xiāng)中心小學(xué)）