謝福鎂

課改以來，數(shù)學(xué)教師都有了明顯的感受：一是課本上講的知識(shí)比較淺，而考試解題時(shí)對(duì)知識(shí)的要求卻比較深也比較廣，試題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及知識(shí)的運(yùn)用能力。其次是為了考查考生思維的廣度，一些考題在解題方法上給予了拓展。第三，通過分析學(xué)生解題的情況發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師沒有講授的題型，學(xué)生無從下手，沒見過或設(shè)問方式和課本例題不相同的題型，學(xué)生也會(huì)解答不好。這些問題為數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的方向。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，期間生成的知識(shí)更能在學(xué)生腦中留下深刻的印象，學(xué)生所掌握的知識(shí)最為牢固。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)要講究民主，無論是課堂提問、例題的精講，還是課間討論，都要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

二、主動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

1.創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思。沒有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中習(xí)慣將數(shù)學(xué)的方法原理直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)有意圖地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋找解決問題的辦法。

2.改變教育觀念，改革教學(xué)方式。新課程要求教師不僅要重視學(xué)生的雙基訓(xùn)練，還要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生聽完教師講授后，隔一天知識(shí)的鞏固率僅有5%；學(xué)生自己學(xué)習(xí)，隔一天知識(shí)的鞏固率達(dá)到20%；用多媒體等多種感官刺激所得的知識(shí)，隔一天達(dá)到了30%，通過交流研討所得的知識(shí)，隔一天是50%。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主要任務(wù)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，通過教學(xué)中師生互動(dòng)、交流研討等途徑，可以較快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

三、提供主動(dòng)探究與獨(dú)立學(xué)習(xí)的最佳時(shí)空

傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師按照備課教案按部就班地給學(xué)生講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂缺少互動(dòng)，教師講得乏味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，無法集中精力思考問題，課堂教學(xué)效果不理想。中小學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的好與壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高與低。因此，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、充分發(fā)揮多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

1.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，平時(shí)索然無味的數(shù)學(xué)經(jīng)過多媒體的展示，變得津津有味，既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在初中數(shù)學(xué)行程問題的教學(xué)時(shí)，把日常生活中學(xué)生熟悉的交通工具如汽車、電動(dòng)車、自行車等移入課件中，通過動(dòng)畫將這些圖片由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生思維活躍，輕松愉快地完成了行程問題的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。從以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂可以看到，教師的板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力，信息量小，且不易展示課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這些問題將不復(fù)存在。如在教學(xué)相遇時(shí)間的問題時(shí)，將兩輛汽車相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情景制作在課件的動(dòng)畫中，通過觀看動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)相對(duì)、相遇等概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也理清了速度、路程、時(shí)間三者的關(guān)系，學(xué)生掌握了課程的重點(diǎn)，攻克了課程的難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和抽象思維能力。多媒體以直觀的動(dòng)態(tài)影像為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)逼真的教學(xué)場(chǎng)景。初中學(xué)生的想象能力還處于發(fā)展階段，對(duì)數(shù)學(xué)的一些圖形特別是幾何圖形的理解存在困難，將一些難以理解的圖片插入多媒體，有利于學(xué)生觀察、想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力，有利于提升學(xué)生的空間想象能力。

4.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解。由于認(rèn)識(shí)水平和空間想象能力不足，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中對(duì)一些概念、原理的理解存在困難，多媒體教學(xué)通過圖像、動(dòng)畫等手段，讓抽象的概念變得具體，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。（作者單位：江西省奉新縣澡下學(xué)校）