林若冰

【摘要】英語作業(yè)是課堂教學的有效補充和延伸，是中職英語教學的基本環(huán)節(jié)及重要組成部分。結合職校生的個性和專業(yè)特點，靈活藝術地設計布置作業(yè)是提高中職英語教學水平的需要，它將激發(fā)學生的學習興趣，大大提高教學效率。

【關鍵詞】中職英語 作業(yè) 靈活創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0111-01

眾所周知，課外作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，目的在于幫助學生鞏固語言知識，提高學生實際運用語言的能力，它也是教師反思教學活動得失的重要手段。設計、布置、完成及評價課外作業(yè)能有效地對教學效果進行反饋和檢測，使教師的教和學生的學相對達到某種程度的和諧與統(tǒng)一。下面筆者分享幾點中職英語作業(yè)優(yōu)化設計的做法。

一、設計差異性作業(yè)

不同的學生之間有學習水平、學習能力、學習習慣和學習方法等方面的差異。承認個體差異，因材施教，讓每個人的個性得到自由的發(fā)展。為此，英語作業(yè)應根據(jù)學生的不同情況分層布置，讓學生根據(jù)自己的興趣和喜好自主選擇適合自己的作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”，體驗成就感，繼而激發(fā)他們的學習積極性。例如，可把作業(yè)設計成ABCD四個層次的套餐型，在上完Book I Unit 9 At the hotel 之后，設計布置了如下作業(yè)：A.模仿錄音，朗讀對話及課文； B.羅列出并識記入住賓館和結賬時所用的短語，如check in 入住登記，single room 單人間，credit card 信用卡等；C.合作完成一個預訂旅館的對話；D.用英語扼要地復述課文 ；以上作業(yè)的難度由A到D 逐步加大，基礎較差的同學可選擇A B，基礎稍好的同學可選擇 A B C， 基礎較好的同學可全選，但每個人至少要完成一項。為了充分調動學生的積極性，本人采取了激勵性的評價措施，完成一項算合格，但不給分；完成兩項算一般，得1分；完成三項算良好，得2分；完成四項算優(yōu)秀，得4分。平時積累，期末結算，作為學生平時成績的主要依據(jù)。

二、設計生活化作業(yè)

著名教育家陶行知認為：“生活即教育。教育要通過生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育?！敝新毥逃闹饕康氖菫樯鐣斔途哂幸欢▽嵺`操作能力的職業(yè)技能型人才。因此中職英語作業(yè)設計要注重生活化，強調實踐性。教師要盡可能將生活融入作業(yè)，真正做到“用中學，學中用”，使學生體會到成功的樂趣并在實踐中提高運用英語的能力。

三、設計趣味性作業(yè)

愛因斯坦說：“ 教育應該使提供的東西讓學生成為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔?！庇腥さ淖鳂I(yè)不僅可激發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。所以教師在布置作業(yè)時應盡量做到多樣性、趣味性。

在學了“Festival”之后，我讓學生設計制作出一份有關東西方節(jié)日的英文手抄報，學生們通過查閱資料、繪畫、編輯、排版等步驟來完成，有些作品圖文并茂，內容豐富，非常精致，張貼展示取得了很好的效果。此外，可讓基礎較好的同學收集名人名言、諺語、摘抄小詩等。我還鼓勵學生用英文發(fā)簡單的Email。通過這些趣味化的課外作業(yè)，學生們既增長了知識，拓寬了視野，又培養(yǎng)了語言文化意識及良好的學習習慣，學習積極性也大大地提高。

四、設計口頭討論作業(yè)

討論是培養(yǎng)學生閱讀能力、思維能力、綜合概括能力、口頭表達能力的有效手段。上完閱讀課后布置討論的作業(yè)，不僅可以檢查學生對課文的理解情況、總結文章的中心思想、悟出某些句段的內涵、對比文化差異，還可以培養(yǎng)學生的綜合概括及口頭表達能力。在學完“Surfing on the Internet” 后可布置以下作業(yè)：

1.Is it good or bad to surf on the internet？

2.Its known to all that everyone has some pocket money. How do you use your pocket money？

這種口頭討論的作業(yè)，大大調動了學生的學習積極性，效果甚好。此外，讓學生自己去思考如何解決沉溺于上網(wǎng)的問題和關于零用錢怎么花的問題，比老師家長平時的嘮叨更有效，達到了寓教于樂的目的。

此外，布置作業(yè)后要進行全面的跟蹤，不能流于形式。大多數(shù)的職校生自我約束力不強，教師一定要特別注意保護學生完成作業(yè)的熱情，肯定、表揚學生一點一滴的進步，激發(fā)學生對作業(yè)持久的興趣。

總之，在中職英語教學中，教師要善于設計實用、有趣、新奇的作業(yè)，采用學生喜聞樂見的形式，讓每位學生都感到“我會做，我要做”，喚醒學生的參與意識，為學生提供展示個性和能力的舞臺，為學生真正走進社會、走向生活做準備，為學生的終身學習打好基礎。