褚金蘭

[摘 要]歷史圖片本來就是歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。歷史圖片直觀形象，在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歷史圖片能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。文章基于對歷史圖片在教材中的地位和作用，探討歷史圖片在高中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用問題。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 歷史圖片 教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310106

歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)和陶冶學(xué)生愛國情操的重要學(xué)科，高中歷史教師要重視開展好歷史教學(xué)工作。歷史圖片是歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，其所具有的直觀形象的特點(diǎn)，使其在歷史教學(xué)中占有重要地位。在近幾年的高考中，歷史試卷很容易涉及歷史圖片閱讀的考查，不僅要求學(xué)生根據(jù)已有的圖片判斷史實(shí)的正確性，還要求學(xué)生根據(jù)圖片中的信息讀出其歷史內(nèi)涵。本文探討歷史圖片在高中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用問題。

一、歷史地圖的應(yīng)用

歷史地圖是非常好的歷史資料，這種資料可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)歷史的興趣和研究歷史。比如我們在學(xué)習(xí)新航路開辟的時候，在歷史教材當(dāng)中有這樣一幅圖片，上面有亞洲、歐洲和美洲的地圖，學(xué)生從中能了解航海家航行的路線，到達(dá)的地點(diǎn)，新航路開辟后歐洲加強(qiáng)了哪幾個大洲的聯(lián)系等問題。學(xué)生通過看圖片來記憶比靠死記硬背效果要好很多。

例如人教版高中歷史必修Ⅰ中的《戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖》，就是以地圖的形式描述了中國解放戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略決戰(zhàn)的史實(shí)。地圖下方的圖名可以讓學(xué)生聯(lián)想到著名的三大戰(zhàn)役即遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役和淮海戰(zhàn)役。我們?nèi)绻唧w看地圖能夠清晰地看到地圖上標(biāo)注的三大戰(zhàn)役的名稱、發(fā)生的時間、發(fā)生的地點(diǎn)以及戰(zhàn)略布局等相關(guān)信息。根據(jù)圖片所反映的歷史信息，我們可以要求學(xué)生參照教材中的文字?jǐn)⑹觯伎济珴蓶|當(dāng)時的作戰(zhàn)思想。通過上述學(xué)習(xí)，不少學(xué)生對毛澤東的作戰(zhàn)思想已經(jīng)有了基本的了解，再來分析戰(zhàn)役的概況就比較容易理解。教師恰當(dāng)運(yùn)用歷史圖片可以更高效提高學(xué)生的歷史思維能力和閱讀歷史地圖的能力。

二、歷史漫畫的應(yīng)用

近現(xiàn)代史讓所有中華兒女都感到異常氣憤，很多漫畫家選擇通過漫畫作品展現(xiàn)那一段屈辱的歷史。歷史漫畫大都站在人民的立場上，代表窮苦的民眾表達(dá)觀點(diǎn)，因此說漫畫具有豐富的歷史文化價值和社會批判作用。歷史漫畫可以很好地反映社會上的不良現(xiàn)象和執(zhí)政者的丑態(tài)，是重要的歷史記錄，因而是一種重要的歷史教學(xué)資源，但是不少學(xué)生在理解漫畫的時候存在一些困難，因此教師應(yīng)該教會學(xué)生分析漫畫。

例如在人教版高中歷史必修Ⅰ中《時局圖》的漫畫教學(xué)中，教師首先要對漫畫中的人物、動物、服飾、日期、標(biāo)題、說明文字、資料來源等進(jìn)行分析；其次要對漫畫中的動物形象代表的含義進(jìn)行解析，比如不同的動物代表不同的國家，而動物所處的位置代表了不同國家的實(shí)力及勢力范圍；再次是分析漫畫中包含的信息，判斷漫畫的信息與哪一方面的歷史有什么關(guān)系，分析歷史發(fā)生的背景等；最后還要根據(jù)漫畫的內(nèi)容揣摩作者的創(chuàng)作意圖。

三、歷史照片的應(yīng)用

歷史照片是歷史真相的忠實(shí)記錄者，是珍貴的歷史資料。有的歷史照片是開展愛國主義教育的極好素材。比如我們在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》這節(jié)課的時候，可以展現(xiàn)日軍殘暴本性和中華兒女慘遭欺凌的歷史照片?？吹竭@些圖片，學(xué)生就能夠想象得到，增強(qiáng)國家實(shí)力有多么重要，其愛國情感就會油然而生。

歷史圖片作為歷史知識傳播的重要載體，其形象、具體的特點(diǎn)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識和理解。高中歷史教師在歷史圖片利用過程中，要注重提高學(xué)生的讀圖能力，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王子涵.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D].北京：首都師范大學(xué)，2013.

[2]趙玲.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

[3]陳虹伊.圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）