艾麗華

一、游戲教學(xué)模式的含義

游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等特點(diǎn)精神融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等的一種新型教學(xué)模式。

游戲化教學(xué)不意味著只是將學(xué)習(xí)局限在電子游戲軟件中，我們可以把游戲的內(nèi)在精神納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，將游戲的成功之處借鑒到教學(xué)過程及評(píng)價(jià)體系中來，既保留游戲“可玩性”的特點(diǎn)又使游戲承載著學(xué)習(xí)策略，使游戲任務(wù)執(zhí)行過程伴隨著知識(shí)探究過程，上文所分析的游戲凸現(xiàn)的特點(diǎn)與新課程所積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是不謀而合的。游戲化教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)類型，比較適合一部分內(nèi)容的教學(xué)，在目前我國的教育體制下，它更適合成為一種輔助教學(xué)手段或工具。根據(jù)心理學(xué)測(cè)定，由于兒童的年齡小，知識(shí)面窄，掌握的詞匯量少，愛用直覺思維思考，習(xí)慣于從感性角度認(rèn)識(shí)事物，對(duì)生活充滿好奇，所以游戲化學(xué)習(xí)更適合小學(xué)階段的識(shí)字、閱讀、寫作活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象，用來制作成游戲比較好，而且轉(zhuǎn)換過程也比較自然，因?yàn)樾W(xué)中的很多知識(shí)本來就具有一定的游戲成分在里面。游戲化教學(xué)不能取代其他的教學(xué)活動(dòng)類型，但它可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充。

二、游戲化教學(xué)模式的建構(gòu)

從兒童心理的角度來看，他們不善于進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常容易把學(xué)習(xí)和游戲混在一起，尤其是中低年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生開始時(shí)只對(duì)學(xué)習(xí)的形式和過程感興趣，逐步發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果發(fā)生興趣，這是兒童成長(zhǎng)的階段性規(guī)律。既然這樣，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，從技術(shù)上而言，聲音、文字、影像等同步進(jìn)行；從形式上而言，也是異彩紛呈。學(xué)生們平時(shí)接觸的媒體都是如此鮮活、豐富。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中利用高科技的手段，添加游戲的因素，把學(xué)習(xí)的過程本身變成一種愉快的經(jīng)歷，這個(gè)過程不是學(xué)習(xí)一會(huì)兒，游戲一會(huì)兒，而是把學(xué)習(xí)變成游戲的過程。舉一個(gè)例子：有的藥吃起來很苦，但是我們只要在藥的外面包一層糖衣，學(xué)生們就不那么排斥吃藥了。實(shí)際上就是改換一種新穎的方式，以此帶來的新鮮感來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人總是有意無意地把游戲化教學(xué)和游戲等同起來，認(rèn)為游戲化教學(xué)就是游戲，無形中對(duì)游戲化教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的學(xué)生已經(jīng)很貪玩了，再提倡游戲化學(xué)習(xí)，心還能收回來嗎？他們煞費(fèi)苦心地勸誡、阻止學(xué)生們參加游戲，壓抑了兒童游戲的天性，這就在客觀上給開展游戲化教學(xué)造成了一定的阻力。一部分學(xué)生家長(zhǎng)是這樣，在我們的教師當(dāng)中也有些人顧慮：有的學(xué)生本身就難以管教，再開展游戲化教學(xué)，課堂不像課堂，游戲不像游戲，豈不是更難管理了？是啊，將學(xué)生的教育方式訴諸游戲，會(huì)不會(huì)太過隨意，會(huì)不會(huì)消解教育的嚴(yán)肅性？游戲也需要嚴(yán)格的規(guī)則與秩序，對(duì)規(guī)則與秩序的遵守是所有游戲得以展開的基本前提。游戲化學(xué)習(xí)不是游戲與知識(shí)的簡(jiǎn)單嫁接，簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)幾款所謂的“教育游戲”，如：會(huì)背幾個(gè)成語就可以順利過關(guān)，或者是學(xué)生們?cè)谟螒蛑信雒?，互相問幾個(gè)問題，能順利答出的就算過關(guān)。身為教育者，我們應(yīng)更深入地去思考和探究游戲中值得我們?nèi)ソ梃b的形式與游戲精神，把它嘗試性地運(yùn)用到現(xiàn)階段的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系中。

游戲化教學(xué)模式的核心不僅僅是其是否運(yùn)用游戲這外在的形式，最為關(guān)鍵的是我們要以追求趣味性和情境性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革，使學(xué)生們饒有興趣地、積極主動(dòng)地投入到各種活動(dòng)之中，他們大膽嘗試，反復(fù)操作練習(xí)，改變以往學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生的枯燥、乏味等現(xiàn)象，讓游戲?yàn)槲覀兊男W(xué)語文教育帶來一種高效的改革，輔助我們更好地對(duì)兒童進(jìn)行教育并引導(dǎo)其主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

語文課堂教學(xué)的活動(dòng)化是素質(zhì)教育新形勢(shì)下，出現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)改革的新亮點(diǎn)，還需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿鳌?chuàng)新，逐步形成切實(shí)可行的活動(dòng)化語文課堂教學(xué)模式。只要教師具有課堂教學(xué)活動(dòng)化的思想意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中努力去嘗試、不斷總結(jié)，語文的課堂教學(xué)改革一定會(huì)有更新突破，取得更為顯著的成績(jī)。而游戲化教學(xué)能夠有效地起到帶領(lǐng)全班學(xué)生開展教學(xué)，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)興趣的幾種方式，廣大教師只要發(fā)揮想象力，積極思考一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生更多豐富、有趣的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的語文知識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（作者單位：江西省永豐縣恩江小學(xué)）