郭小榮

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.觀念轉(zhuǎn)變不夠。大多數(shù)教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)學(xué)生的參與度很低，幾乎都是教師講課、傳授知識為主，以學(xué)生為主體的作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂的時(shí)間幾乎都被講課所占據(jù)了，學(xué)生大多數(shù)情況下都沒有參與課堂學(xué)生，處于被動(dòng)地接受知識的局面。

2.教學(xué)模式單一。由于教學(xué)目標(biāo)的不同會導(dǎo)致在課堂教學(xué)中教師會處于不同的位置，如果只是一如既往地采用一種教學(xué)模式進(jìn)行初中地理教學(xué)，不僅教師教學(xué)的質(zhì)量會下降，而且學(xué)生在新鮮感過去之后對于一成不變的教學(xué)模式就會產(chǎn)生一種厭惡感，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性，這樣對于教師來說，完成一定的教學(xué)目標(biāo)就會增加了難度。

有的教師上課的時(shí)候總是讓學(xué)生先看書，等看了十來分鐘再講課，這樣一來，學(xué)生思維就會受到限制，他們不僅學(xué)習(xí)興趣會降低，課堂的氛圍低迷，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也難以養(yǎng)成，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)氣氛不夠。在初中的地理教學(xué)中，由于大多數(shù)的學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，往往將地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)作一門任務(wù)，僅僅是為了考試獲得高分，因而一般學(xué)生都會承受著很大的壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對地理真正意義上的了解可以說是微乎其微。這樣一來，在課堂上學(xué)習(xí)興趣會降低，主動(dòng)性與積極性也會隨之下降，課堂的學(xué)習(xí)氣氛一般都比較沉悶。再者教師在教學(xué)地理的時(shí)候，沒有采用好的方法調(diào)動(dòng)活躍課堂的氣氛，一般都是機(jī)械式地讀重點(diǎn)，教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性、自主性。

二、初中地理教學(xué)的對策

1.分析學(xué)生的心理。青少年一般對于陌生的事物都會有濃厚的興趣，對于剛剛步入初中的學(xué)生來說，地理這門學(xué)科既是陌生的又是充滿新鮮感的，所以對于地理教師來說，進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該充分利用學(xué)生的這個(gè)心理，課堂中插入一些與地理有關(guān)的搞笑的發(fā)人深省的圖片與視頻，在激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)，增加學(xué)生的求知欲。

比如說在“城市環(huán)境問題”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，地理教師在課堂上先設(shè)置疑問，再放一些關(guān)于城市污染的相關(guān)視頻，最后再講課，讓同學(xué)們思考，最后教師根據(jù)學(xué)生們的回答總結(jié)出答案，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.總結(jié)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。對于初中的學(xué)生來說，地理是一門綜合性的學(xué)科，通過地理的學(xué)習(xí)有助于將學(xué)生的形象思維進(jìn)行抽象化，教師在進(jìn)行地理的教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題，敢于向知識質(zhì)疑，對于重難點(diǎn)的內(nèi)容，不僅要細(xì)化精講更要反復(fù)提出鞏固，使學(xué)生對于所學(xué)的知識融會貫通，甚至對于一些區(qū)域地形特點(diǎn)，可以讓學(xué)生手工繪制加強(qiáng)印象與理解。一些比較復(fù)雜簡單的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在講解各大洲氣候與地形的時(shí)候，由于各大洲的地理特征的不同，氣候也不盡相同，所以教師在講解各大洲的地理面貌的時(shí)候，可以帶入相應(yīng)的氣候特點(diǎn)。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)地質(zhì)特征的同時(shí)也學(xué)習(xí)了氣候特點(diǎn)，加深了學(xué)生的印象，最后引導(dǎo)學(xué)生自己思考?xì)夂蜃兓斐傻脑蚴鞘裁?？通過引導(dǎo)加思考使學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

3.圖文結(jié)合加深印象。在初中的地理教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)該充分發(fā)揮圖片與內(nèi)容相結(jié)合的作用，充分利用地理圖冊與地球儀，在講解到某一點(diǎn)的時(shí)候可以讓同學(xué)們拿出地球儀對所講述的內(nèi)容進(jìn)行形象的講解，特別是在地形、國家、經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)的時(shí)候，地球儀發(fā)揮著很大的作用，把書本上相關(guān)的重點(diǎn)、規(guī)律投入到圖冊與地球儀中，教師可以設(shè)置問題，同學(xué)們帶著問題在地理圖冊、地球儀中尋找答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也激發(fā)了求知欲望。

比如說教師在上亞洲各國家的介紹與地理構(gòu)造的時(shí)候，教師可以先教授相關(guān)的知識，繼而讓同學(xué)們在配置的地理圖冊上勾出相應(yīng)的國家，并在所在的國家上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候提高自主學(xué)習(xí)，找尋答案的能力。

在新課程改革的要求下，只有通過對于教學(xué)模式與方法的不斷創(chuàng)新，才能產(chǎn)生新型的教育模式改變當(dāng)前現(xiàn)狀的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。（作者單位：江西省于都縣小溪初級中學(xué)）