陸小軍

[摘 要]每個歷史知識都可以成為歷史故事，高中歷史教師要恰當運用歷史故事來增加課堂教學對學生的吸引力，提高學生的歷史學習興趣，集中學生的學習注意力，豐富課堂的教學內(nèi)容和學生的課余生活，降低學習難度，讓學生更好地理解與掌握歷史知識。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 故事教學 有效性

[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310103

有這樣一句話，歷史是由鮮血流淌成，江山亦是用白骨堆砌而成，上下幾千年的歷史，經(jīng)歷了王朝更替，經(jīng)歷了文化的改革，其間出現(xiàn)了非常多的文人墨客、英雄武將。而這些又匯聚成一篇篇比較形象生動的歷史故事傳承下來，它們保留了文化的內(nèi)涵，保留了史實的內(nèi)容。因此恰當運用這些具有豐富內(nèi)容的歷史故事在教學當中，能夠很好地提升學生學習歷史的興趣，豐富學生的歷史知識，使學生更好地理解和掌握歷史知識。歷史故事在高中歷史教學中的作用具體來說有以下幾大方面。

一是在高中歷史教學中恰當運用歷史故事，能夠提升學生學習歷史知識的興趣和集中學生的學習注意力。高中歷史教師將歷史知識融入教學當中，是很多學生都愿意接受的一種方式。教師通過對歷史故事的講述，能夠很好激發(fā)學生學習歷史知識的興趣。

高中學生的思維是比較活躍的，在聽課過程當中，他們難以全程將精力完全集中于課堂學習當中，這時如果教師能夠講述一則比較有趣的歷史故事，會將學生的思維拉回到課堂當中，有利于集中學生的學習注意力。

二是在高中歷史教學中恰當運用歷史故事，能夠豐富教學內(nèi)容和學生的課余生活。高中歷史教師幾乎可以將每個歷史知識點變成一個個生動的歷史故事，這樣的教學可以很好地豐富教學內(nèi)容，增強歷史課堂對學生的吸引力。高中學生已有一定的知識積累和知識運用能力，對于一些著名歷史故事，很多學生都有一定程度的涉獵，因此高中歷史教師在上課過程當中，可以多多鼓勵學生去講述一些歷史故事，這樣可以調(diào)動學生學習歷史的積極性。學生如果在同學之間講述歷史故事，就可以豐富自己的課后活動。

三是在高中歷史教學中恰當運用歷史故事，能夠降低知識難度，便于學生更好地理解與掌握知識。有些高中歷史知識是難以理解的，這時我們就要配合歷史故事將比較復雜的歷史知識講得盡可能通俗易懂，這樣有助于學生去理解歷史知識。比如說我們在學習全球化的時候，很多學生對于“全球化”這樣的專業(yè)詞語的理解有一定的誤區(qū)，或者是理解程度不夠，這時我們可以選擇歷史小故事降低理解難度。比如我們可以利用鄭和下西洋這樣的歷史故事去解釋全球化和區(qū)域化，鄭和下西洋將中國的一些產(chǎn)品帶到世界的其他地方。又如在學習伯利克里改革時，很多教師都會沿用傳統(tǒng)的教授方式，講伯利克里改革的內(nèi)容和影響，其實很多學生在聽完這堂課之后對這些內(nèi)容的印象是不深刻的。如果教師能夠在講授過程當中穿插講述一下伯利克里為什么要改革，改革過程中遇到哪些事等歷史故事，學生的興趣就會大大提升，而且能夠更好地理解與掌握所學知識。

四是在高中歷史教學中恰當運用歷史故事，能夠很好地為下一節(jié)課做鋪墊。歷史課堂是探索歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的地方，但是高中學生的學業(yè)負擔比較重，沒有更多的精力和時間去體驗歷史課堂的探索過程，高中歷史教師可以巧妙采用歷史故事引導學生探索歷史奧秘。我們在一堂歷史課結(jié)束的時候，可以講述一個歷史故事，但是又沒有講述歷史故事的結(jié)局，這樣很多學生就會選擇上網(wǎng)去查詢歷史故事的結(jié)局。這樣的方式，會讓學生學習到一定的歷史知識，產(chǎn)生一定的歷史學習興趣。比如說在學習西安事變之后，學生對蔣介石何去何從有一定的疑問，教師在講歷史故事時，就可以說蔣介石被扣押在西安，其他情況并不交代，這樣學生就會對后面的故事產(chǎn)生興趣，期待下一節(jié)歷史課盡快到來。

歷史故事對學生的學習興趣和課堂質(zhì)量的提升都有非常好的幫助。因此，高中歷史教師要巧用歷史故事，幫助學生提高歷史學習興趣和掌握更多的歷史知識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蘭青青.歷史故事在高中歷史教學中的應用分析[J].才智，2016（13）.

[2]高明海.論歷史故事在高中歷史教學中的應用[J].教師，2014（30）.

[3]陳一平.應用歷史故事改善高中歷史教學課堂氛圍[J].讀書文摘，2015（4）.

（責任編輯 龐丹丹）