唐鋒

【摘要】生命教育的目的在于學(xué)生生命質(zhì)量的提升與生命價(jià)值的創(chuàng)造，同伴交往理論是促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)化的重要教育理念，生命教育視野下的師生關(guān)系是同伴交往理論的重要延伸。

【關(guān)鍵詞】生命教育 同伴交往 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0212-02

一、引言

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭里曾指出，“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命力發(fā)展的一切作為。”據(jù)此可見(jiàn)，小學(xué)體育課程是為了學(xué)生的生命質(zhì)量的提升和生命價(jià)值的創(chuàng)造進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。生命化體育課程是以教師與學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)生活世界的關(guān)注，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，并以全面提升生命質(zhì)量、同時(shí)使教師專業(yè)生命活力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動(dòng)、共同經(jīng)歷過(guò)程中不斷發(fā)展的活動(dòng)。生命教育可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生身心的全面發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀與價(jià)值觀具有重要的導(dǎo)向作用。

二、作為特殊人際關(guān)系心理學(xué)概念的同伴交往理論

一般而言，心理學(xué)所研究的人際關(guān)系主要是指人與人之間通過(guò)交往建立起來(lái)的某種比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系，它反映了個(gè)人或群體尋求其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，是人的社會(huì)性屬性的表現(xiàn)之一。而同伴關(guān)系，在其狹義概念上僅指小學(xué)兒童的人際關(guān)系重要的一種。同伴關(guān)系是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，是兒童除父母、教師及親屬以外的另一重要的社會(huì)關(guān)系。小學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)于小學(xué)生命化體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，良好的同伴關(guān)系不僅有利于小學(xué)生人格健全和社會(huì)個(gè)性化的發(fā)展，而且從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，小學(xué)生處在心理與行為發(fā)展的初始期和關(guān)鍵期，迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多的聯(lián)系，并逐步通過(guò)交往獲取到自己生活所需的各種各樣的知識(shí)技能，這對(duì)于獨(dú)生子女群體表現(xiàn)尤為明顯。

三、同伴交往理論的延伸——生命教育視野下的師生關(guān)系

在小學(xué)生命化體育課程的語(yǔ)境中，師生關(guān)系是一種教師生命主體與學(xué)生生命主體共同建構(gòu)的關(guān)系，是同伴交往關(guān)系的延伸。所謂生命教育視野下的師生關(guān)系，指在學(xué)校生活環(huán)境中，由師生共同參與和建構(gòu)，以溝通理解、彼此信任和共同合作來(lái)促進(jìn)教師和學(xué)生共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)生命共在為主要特征的一種新型的師生關(guān)系。生命視野下的師生關(guān)系在本質(zhì)上是“作為教師的人”與“作為學(xué)生的人”之間的關(guān)系，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在生命的相會(huì)中，實(shí)現(xiàn)相互對(duì)接、相互交融和相互攝取營(yíng)養(yǎng)的一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。生命視野下師生關(guān)系的訴求目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：一是為了改善師生的學(xué)校生活狀態(tài)，提升師生的生命質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；二是為了提高教育質(zhì)量，構(gòu)建和完善教師專業(yè)化能力結(jié)構(gòu)與學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生人格的發(fā)展與完善。

首先，生命教育視野下體育教學(xué)的師生關(guān)系是民主平等、互相尊重的關(guān)系。在生命視野下體育師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，體育教師必須樹(shù)立民主平等的思想，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。

其次，生命教育視野下體育教學(xué)的師生關(guān)系是尊重個(gè)體生命成長(zhǎng)的規(guī)律，強(qiáng)化關(guān)懷理念?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生?！比魏卧噲D強(qiáng)制學(xué)生接受某種觀點(diǎn)、強(qiáng)迫學(xué)生產(chǎn)生某種體驗(yàn)的做法都將是對(duì)生命個(gè)體的不尊重。當(dāng)關(guān)懷成為教育目的，關(guān)懷教育也將給學(xué)校帶來(lái)新的教育內(nèi)涵，即學(xué)會(huì)關(guān)懷和被關(guān)懷。教師要善待處于弱勢(shì)的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。

第三，生命教育視野下的體育師生關(guān)系是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。體育教師固然在專業(yè)知識(shí)上比學(xué)生精深，但在知識(shí)的廣度上可能還有所不及。面對(duì)每個(gè)學(xué)生，面對(duì)各種撲面而來(lái)的信息，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠(chéng)相待、共同進(jìn)步的同伴關(guān)系。教師應(yīng)該抱有謙虛的態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，要注重與學(xué)生的交流。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)的過(guò)程，豐富課程的過(guò)程，它是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色將發(fā)生變化，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，從教學(xué)實(shí)踐中尋找適合學(xué)生主體，以促進(jìn)生命教育為目的的教學(xué)方式。

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