齊芳

【摘要】作為中學(xué)教育和中學(xué)生心理健康良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中學(xué)德育和心理健康教育二者在促進中學(xué)生健康快樂成長這一方面相輔相成，由于二者的相似性和互相包含的特定，奠定了兩者可以有機結(jié)合的基礎(chǔ)。中學(xué)德育和心理健康教育是兩個范圍極廣的大概念，本文選取兩者結(jié)合的可行性與必要性展開討論，在教育目標(biāo)和內(nèi)容的角度進行探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 德育 心理健康 結(jié)合

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0076-02

1.中學(xué)生思想品德的心理健康現(xiàn)狀

中學(xué)生剛剛進入學(xué)校，處于陌生的新環(huán)境下，容易產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒，加之本身處于身心發(fā)展最敏感關(guān)鍵的時期，面對較重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，更容易產(chǎn)生不良的情緒，對其自身的道德品質(zhì)和身心健康發(fā)展有一定的影響。在這一敏感時期，中學(xué)教育者需要加強對學(xué)生中學(xué)德育和心理健康的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國守法、團結(jié)協(xié)助、勤奮學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，提升學(xué)生明辨是非的能力，為學(xué)生以后的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

2.中學(xué)德育和心理健康教育結(jié)合的必要性

德育作為教育過程中一個重要的環(huán)節(jié)，在各地實際的教學(xué)中實施的情況并不理想，大多數(shù)學(xué)校的教育情況都是喜憂參半，沒有從根本上重視和有效實行德育教學(xué)工作，尤其是以升學(xué)率為重的學(xué)校，德育教育就算存在也還是圍繞文化知識教學(xué)而展開的。德育教育由于范圍比較廣，但是面對中學(xué)生這一特殊群體，需要具有一定的針對性才能有效起到德育教育的效果。如果不能實施有效的德育和心理健康教育，會將中學(xué)生的思想道德教育處于被動的地位，不利于青少年的發(fā)展。

3.中學(xué)德育和心理健康教育結(jié)合的可行性

首先中學(xué)德育和心理健康教育是兩個互相包涵的領(lǐng)域。前者是有計劃、有目的、系統(tǒng)的按照社會道德要求對學(xué)生施加影響的系統(tǒng)，充實學(xué)生內(nèi)在的思想道德意識。后者是通過科學(xué)的手段和方法，依據(jù)學(xué)生青春期的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好、正確的思想觀念和道德意識，以促進學(xué)生健康全面的發(fā)展和和成長。二者的異同點體現(xiàn)在，兩者都以中學(xué)生為教育主體，都對教育過程的被動向主動轉(zhuǎn)變提出要求，提倡貼近現(xiàn)實進行發(fā)展等；從個體的發(fā)展這個角度來看，德育是為了培養(yǎng)受教育者的良好思想道德品質(zhì)，包括正確的道德情感、道德意志和行為，即是指知情意行的和諧發(fā)展，所以德育的根本是為了培養(yǎng)符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的個體，而符合社會道德要求是個體心理健康發(fā)展的重要指標(biāo)，在這一方面來說德育是作為心理健康教育的一部分?？梢姸咧g的關(guān)聯(lián)緊密，具備有機結(jié)合的可行性。

4.中學(xué)德育和心理健康教育有機結(jié)合的契合點

4.1 培養(yǎng)良好的社會化

良好的社會化是中學(xué)德育和心理健康教育在目標(biāo)上的契合點。每個學(xué)生終將要走向社會，在社會的影響下，個體會根據(jù)社會經(jīng)驗而改變自身的行為，并且也會根據(jù)自身的特點而反饋和反作用于社會，這就是社會性的內(nèi)容。由于個體存在于不同的社會環(huán)境、社會群體和階級下，因此個體的發(fā)展需要具備不同的社會特性。中學(xué)德育和心理健康教育雖然具體教育內(nèi)容不同，但在培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力和適應(yīng)我國社會主義性質(zhì)的目標(biāo)上是一致的，可以從社會化這一點入手，有機結(jié)合中學(xué)德育和心理健康教育兩者的相同之處。

4.2 培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)

培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)是中學(xué)德育和心理健康教育在內(nèi)容上的契合點。個體個性是每個人獨特的思想、品質(zhì)、性格、情感和思維習(xí)慣等，表現(xiàn)在日常的語言習(xí)慣、行為方式上。而個體個性與社會共性相互依存、互相促進轉(zhuǎn)化，建立成為一對辯證統(tǒng)一的關(guān)系，我們每個人都是獨特的個體，但同時又處于群體中，具備一定的社會共性。

德育主要從社會共性方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和必備的知識技能，強調(diào)個體對社會知識和經(jīng)驗的吸收和學(xué)習(xí)；個體性則強調(diào)在一定的環(huán)境條件下，個體發(fā)展自身的特點，形成穩(wěn)定的個性特性和思想方式。中學(xué)德育重點培養(yǎng)個體基于社會特性而形成的適應(yīng)能力和個性培養(yǎng)，中學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成是中學(xué)德育和心理健康教育有機結(jié)合的另一契合點。

5.總結(jié)

綜上所述，中學(xué)德育和心理健康教育雖然有著不同的具體目標(biāo)，但是在許多教育目標(biāo)方面有著重合的地方，兩者在培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展的道路上可以相輔相成，互相促進，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長生活環(huán)境。作為教育者，應(yīng)緊跟注重個性和人格教育的現(xiàn)代教育觀念的腳步，將培養(yǎng)學(xué)生的社會性和人體個性結(jié)合，為學(xué)生以后長遠的發(fā)展和美好的未來道路打下堅實的基礎(chǔ)，讓中學(xué)階段培養(yǎng)的良好的品質(zhì)道德和生活習(xí)慣成為學(xué)生受益一生的寶貴財富。

參考文獻：

[1]王微波.要“坐而論道”，更要“起而行之”——淺談社會轉(zhuǎn)型期學(xué)校德育模式的轉(zhuǎn)變[J].新課程·中學(xué)，2013.