羅彩玲

摘 要：嘴尖掛“彩”的我在給隔壁班上課時(shí)遭“取笑”，開始覺得難堪的我能從多個(gè)角度看問題，想起一位教授的話：“孩子犯錯(cuò)多因能力，而非態(tài)度！”因此醒悟：孩子“童言無忌、我本善良”。我怒氣全消，并就地取材機(jī)智地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的機(jī)會(huì)，不但為難堪找到臺(tái)階，還進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練和安全教育。這一堂課給了我啟示和思考的依據(jù)，促使了學(xué)生的成長(zhǎng)和教師自身的發(fā)展。我感慨：這一課，我成就于學(xué)生的：童言無忌，我本善良。

關(guān)鍵詞：童言無忌；善良；口語交際

剛到一所學(xué)校，人生地不熟。剛巧遇到自身的老頑疾：嘴尖上長(zhǎng)起了濕疹，很快嘴尖上就掛了一塊“彩”。黑黑的一小塊痂掛在嘴唇上，使得嘴唇尖上腫突出來，難看得連自己也很介意它的存在。

開學(xué)的第二周，依據(jù)課程表的安排，我不得不去隔壁班上一堂綜合實(shí)踐課。剛進(jìn)課室，課堂上立刻哄堂大笑，議論紛紛。好生納悶的我只見課室的一角突然站起來了一位學(xué)生大膽的說：“老師，你嘴上的那塊是什么東西？”“老師，你很丑呀！”又一位學(xué)生站起來說?！笆呛?，老師，你很丑呀，哈哈哈……”接二連三的，站起來說的學(xué)生此起彼伏，真讓本已介意自己那塊痂的我覺得難堪、氣憤。心想：這里的學(xué)生好不給臉，連老師也敢這樣說，真是豈有此理！怎樣辦好呢？正在苦惱并準(zhǔn)備發(fā)火之時(shí)，突然，腦際間閃出兩個(gè)詞：童言無忌，我本善良。對(duì)，我不應(yīng)該這么沖動(dòng)。上一年在小市參加名師培訓(xùn)，從北京來的教授的話至今縈繞耳邊“孩子犯錯(cuò)多因能力，而非態(tài)度！要相信孩子都是善良的?！?/p>

再說，憑著有十多年教書經(jīng)驗(yàn)的我相信：學(xué)生并沒惡意的。很快冷靜下來的我看見學(xué)生還在說過不停，靈機(jī)一動(dòng)：同學(xué)們對(duì)這一問題這么感興趣，我何不就地取材，抓住這個(gè)可遇不可求的機(jī)會(huì)進(jìn)行一次水到渠成的“口語交際”的訓(xùn)練？于是，我溫和地說：“你們可真關(guān)心老師，但可不可以一個(gè)一個(gè)說，并且說具體一些？老師如何丑呢？”又好幾個(gè)學(xué)生發(fā)言后，我再作引導(dǎo)：“當(dāng)你們看到老師這么丑，你想說些什么？還想知道些什么？……”就這樣，在我一次次的引導(dǎo)下，學(xué)生的“話匣子”井然有序的盡情打開了……多好的一堂口語交際課，多么難得的一次口語交際實(shí)踐課，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生問到：“老師，你的嘴唇是怎么弄成的？”

我說“是老師騎車不小心摔跤而碰傷的。你們也看到老師這樣丑了，你們也想這樣丑嗎？”學(xué)生們異口同聲說：“不想。”“如何才能不像老師這樣丑呢？”我“乘勝追擊”地再問。我心里清楚：這樣做（撒了一個(gè)善意的謊），我既是為自己解圍，找臺(tái)階下，也是為下一個(gè)目的——安全教育設(shè)下了一個(gè)圈套。以下的內(nèi)容證實(shí)了我的目的達(dá)到了。學(xué)生很快因意識(shí)到注意安全的重要性而嚴(yán)肅起來，并從這方面再次展開了口語交際的訓(xùn)練，在興致勃勃地你一言我一語討論“安全”這一嚴(yán)峻的話題。接下來的安全教育已不用老師多說了，學(xué)生在討論、交際的實(shí)踐中已自行進(jìn)行了安全教育。

就這樣，一堂意外的以安全為話題的口語交際課展現(xiàn)在學(xué)生與老師的面前，在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行了自我安全教育，還為自己的難堪找到了臺(tái)階，一舉三得，是一件多么愜意的事。

看來：課堂是口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)生成的課堂。它是口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)的資源，也是口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)的源泉。

橫看成嶺側(cè)成峰。我們只有從不同的角度來看問題才有可能判斷得更準(zhǔn)確，更全面，采取解決的辦法、措施才有可能是最恰當(dāng)、最好的。學(xué)生對(duì)初次見面的老師的直言不畏，可看成是一種取笑，是對(duì)新老師的不尊敬；也可看成是小孩子的一種本能，一種天性——童言無忌、我本善良。我經(jīng)歷了前一種看法，也轉(zhuǎn)變成了第二種看法，因?yàn)槲倚盐颍盒W(xué)生畢竟是小孩子。童言無忌、我本善良是他的本質(zhì)。不管怎樣，我們必須相信：他們都是單純而率真的，他們沒有大人的想法復(fù)雜，也沒有那么多不良的想法。為人師的我們只要相信他們，并做到心胸廣寬，才曉得審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，做到：退一步想，海闊天空。

回頭再想：面對(duì)當(dāng)初的難堪，若是大發(fā)雷霆，那將會(huì)出現(xiàn)另一種糟糕的局面，并帶來不少的弊端：首先，只會(huì)讓自己更難堪。試問：有誰會(huì)認(rèn)為，一個(gè)兇神惡煞的老師還會(huì)美麗、可愛的？不，只會(huì)成“潑婦罵街”般的丑陋。再說，這樣的怒罵只會(huì)給學(xué)生造成心靈上的傷害，扼殺了他們求知與說話的欲望和探究的精神。這樣的教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是背道而馳的。第二，把自己放在了學(xué)生的對(duì)立面，形成敵對(duì)的心理形勢(shì)，為今后的教育工作制造了不必要的障礙。第三，錯(cuò)過了一次很好的口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，錯(cuò)失了一次口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展的好機(jī)會(huì)。所以堂上發(fā)怒要不得，我們要學(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)，冷靜處理問題，提升能力處理問題。

“教育幸福來自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展，來自于教育智慧所取得的成功?！薄爸钦甙褖牡淖兒茫押玫淖兊酶??！薄罢n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一種智慧的結(jié)晶。”在我的這一堂課里，我享受到來自學(xué)生的成長(zhǎng)與我自身的發(fā)展的幸福了，我知道：我該用智慧來對(duì)待我的教學(xué)，在教育教學(xué)的生涯中做到老學(xué)到老！永記“學(xué)海無涯苦作舟?！?/p>

醫(yī)生成就于病人，教師成就于學(xué)生。在這一堂課里，我成就于學(xué)生的“童言無忌，我本善良”。