趙倩

【摘要】學(xué)習(xí)音樂(lè)能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，尤其是在小學(xué)階段，為其終生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】陶冶 啟迪 合作 循序漸進(jìn) 多聽(tīng)多練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0161-02

音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂(lè)的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)而言，學(xué)生要學(xué)習(xí)的音樂(lè)要素較明顯的表現(xiàn)在歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、音色這四個(gè)方面。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要，難度也越來(lái)越增強(qiáng)，現(xiàn)就我現(xiàn)任的三年級(jí)為例，對(duì)于課本中音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)有幾點(diǎn)淺顯的意見(jiàn)：

一、節(jié)奏練習(xí)：音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。音樂(lè)的節(jié)奏常被比喻為音樂(lè)的骨架

小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏。

1.打節(jié)奏：在平時(shí)的教學(xué)中，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲，我會(huì)首先讓學(xué)生了解這首樂(lè)曲的節(jié)拍是幾拍子的？怎樣打節(jié)奏？這時(shí)學(xué)生會(huì)在心里有一個(gè)對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，比如：2拍子的節(jié)奏應(yīng)該是 | X O | ，3拍子的節(jié)奏應(yīng)該是 | X O O | ，怎樣打？2拍子的是打兩拍，3拍子的是打三下，或者直接畫(huà)▲，而且由于課堂是拍手可能會(huì)讓秩序比較亂，所以通常我會(huì)讓學(xué)生用一個(gè)手指頭點(diǎn)，這樣讓學(xué)生在接下來(lái)的初聽(tīng)樂(lè)曲的環(huán)節(jié)中能跟著樂(lè)曲打節(jié)奏；

2.讀歌詞：歌詞是歌曲的主要內(nèi)容，通過(guò)讀歌詞，學(xué)生能了解歌曲的內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)歌詞了解歌曲所傳達(dá)的感情，在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生每首歌曲都按節(jié)奏讀歌詞，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中很有必要，也很有效果，這樣學(xué)生在了解歌曲的歌詞的同時(shí)也了解了歌曲的節(jié)奏；①比如在第一課的歌曲《小酒窩》中，

X X O X | X X X | X X O X | X X X |

左 邊 一 個(gè) ， 右 邊 一 個(gè)，

X X O X | X X X | X X X X | X — |

成 天 價(jià) 笑 呵 呵 咿 呀 咿子 喂。

通過(guò)讀歌詞，學(xué)生了解了節(jié)奏“2拍子”，認(rèn)識(shí)了休止符“O”；

②又如在第三課歌曲《原諒我》學(xué)習(xí)中：通過(guò)讀歌詞認(rèn)識(shí)了符點(diǎn)節(jié)奏，怎樣讀？

③再如：第三課的歌曲《噢！蘇珊娜》的學(xué)習(xí)時(shí)，歌曲的歌詞很多，兩段沒(méi)有重復(fù)的語(yǔ)句，學(xué)生不容易記住，而且歌詞中的咬字也要重點(diǎn)練習(xí)，比如：“阿拉巴馬”、“路易斯安納州”、

整首歌曲的節(jié)奏比較快，弱起小節(jié)、附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏，都是歌曲的難點(diǎn)，不容易把握；所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲旋律之前一定要熟讀歌詞，掌握節(jié)奏，多聽(tīng)；

二、音準(zhǔn)練習(xí)：音準(zhǔn)是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在日常生活中，我們通常把唱不準(zhǔn)音稱(chēng)為“跑調(diào)”

在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有大部分唱歌時(shí)對(duì)音準(zhǔn)的把握性很差，有的孩子在中音區(qū)能把音唱準(zhǔn)，可是一到了低音和高音部分，要不就是音落不下來(lái)，要不就是音高上不去，一首歌讓他們唱下來(lái)，原先旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲全變味了。

1.多聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)；音樂(lè)心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)測(cè)試，最后得出這樣的結(jié)論：任何音樂(lè)作品聽(tīng)90次之后就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記了。從聽(tīng)音入手，激發(fā)孩子們音樂(lè)感知力。通過(guò)培養(yǎng)“音樂(lè)耳朵”，讓聽(tīng)音引起孩子們的注意，讓孩子們做一個(gè)音樂(lè)有心人。多留心生活中的音樂(lè)，比如，上下課的音樂(lè)聲、課間操時(shí)的廣播音樂(lè)等，在上課的過(guò)程中用心聽(tīng)老師的播放的每一首樂(lè)曲，從小就使孩子們至身于音樂(lè)的環(huán)境中，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)和增強(qiáng)孩子們耳朵聽(tīng)覺(jué)的感知力。

2.多練多唱，動(dòng)作與樂(lè)器輔助；在每一節(jié)課上課之前，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模唱練習(xí)，教師彈奏一段旋律，學(xué)生用“啦”模唱，教師糾正，直到唱準(zhǔn)；如課本中的第一課《搖啊搖》、第二課《草原上》、第五課《媽媽的心》、第八課《如今家鄉(xiāng)山連山》等都會(huì)有相應(yīng)的發(fā)聲練習(xí)；在音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生用手勢(shì)畫(huà)旋律線(xiàn)，當(dāng)音相對(duì)高時(shí)，手指向高處走，當(dāng)音相對(duì)低時(shí)，手指往低處走，在課堂中，我會(huì)經(jīng)常用這個(gè)方法，比較有效，這樣學(xué)生很容易掌握音高關(guān)系，能較容易的把握音準(zhǔn)，從而唱好旋律，如課本上的第五課《媽媽》、《媽媽教我的歌》都會(huì)讓學(xué)生劃一劃旋律線(xiàn)；三年級(jí)學(xué)生豎笛已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，課本上學(xué)到的樂(lè)曲，可以試著吹奏，這樣既鍛煉了孩子們的識(shí)譜能力，也能鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，樂(lè)器的學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中獲得過(guò)，學(xué)生就能有所記憶，久而久之，學(xué)生的樂(lè)感會(huì)越來(lái)越好。

3.用手型來(lái)表示音符，說(shuō)出唱名，并視唱音高；三年級(jí)本學(xué)期的教材中，著重在教材中穿插讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和節(jié)奏，并讓學(xué)生唱一唱、編一編。

三、多媒體、課件等輔助教學(xué)手段效果好

多媒體教學(xué)是學(xué)生獲得感性知識(shí)最直接的一種教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)它的直觀(guān)性能使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力，比較形象、直接；課本上直白枯燥的音樂(lè)，可以通過(guò)課件把它形象化，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查找更多的相關(guān)音樂(lè)資源，讓學(xué)生接觸更多的內(nèi)容；如：學(xué)習(xí)第三課歌曲《我和你》時(shí)，通過(guò)觀(guān)賞視頻，讓學(xué)生更直接的了解作品內(nèi)涵，傾聽(tīng)小女孩美妙的音色；欣賞第四課《牧民新歌》時(shí)，通過(guò)多媒體播放每一樂(lè)段對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生能更感受歌曲的速度、節(jié)奏及作品要表現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入的了解作品，感受作品的情感。

學(xué)習(xí)音樂(lè)能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，尤其是在小學(xué)階段，為其終生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。而身為一名一線(xiàn)音樂(lè)教師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)到相對(duì)比較枯燥的理論知識(shí)，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，我覺(jué)得很值得研究及探討，讓師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美！

參考文獻(xiàn)：

[1]試論音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用[N].中學(xué)生報(bào)（教研周刊），2016-09-09111.

[2]龔亞軍.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，03：89.