賀朝元

【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的：留守兒童居多，厭學(xué)情緒嚴(yán)重、叛逆心強(qiáng)……下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】班主任 農(nóng)村初中 工作體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0151-02

高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄儯@就是國(guó)家的一樁大事了?！标P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德，也是班主任做好學(xué)生政治工作的前提。班主任交給學(xué)生一顆赤誠(chéng)的師愛(ài)之心，他們一旦感受理解了這種偉大的師愛(ài)之心，就會(huì)轉(zhuǎn)化為與老師的教育相適應(yīng)的自覺(jué)行動(dòng)，從而收到令人滿意的教育效果。

筆者從事鄉(xiāng)村教學(xué)已18年，就當(dāng)了18年的班主任。18年來(lái)，我傾注了師愛(ài)，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，受到領(lǐng)導(dǎo)，老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。

一、以身作則，身正為范

為人師表是教師品德的重要體現(xiàn)，一位高素質(zhì)的教師，除了具備廣博的文華知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)，還要具備良好修養(yǎng)和情操。教師樹(shù)立自身完美形象最重要，用美的形象，美的人格去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這是一種無(wú)聲的愛(ài)，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

在鄉(xiāng)村中學(xué)不乏見(jiàn)到此樣的情景：讓學(xué)生做同一件事，有的教師甚至班主任說(shuō)出來(lái)，學(xué)生懶于接受或馬虎了事；有的老師一說(shuō)出來(lái)，學(xué)生樂(lè)于接受并認(rèn)真完成。這一點(diǎn)大家都知道：前一種教師缺乏威信。那么如何在學(xué)生中樹(shù)立威信，身正為范呢？這點(diǎn)我首先借用《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”來(lái)講，凡是要求學(xué)生做到我先做到：不吸煙，不酗酒，不賭博（本人從未參與地下六合彩活動(dòng)）······除此之外，本人加強(qiáng)思想修養(yǎng)：遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生都一視同仁；注意談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣等等。

親其師才能信其道，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)通過(guò)學(xué)生的感官在他們的心靈上留下烙印，學(xué)生只有從內(nèi)心深處敬佩某位班主任（老師），這位班主任對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)才會(huì)如汩汩泉水涌向?qū)W生的心田。在這個(gè)意義上說(shuō)：“教師是學(xué)生的第二父母”是絕不為過(guò)的。

二、親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

如果說(shuō)正直無(wú)私是教師的職業(yè)道德，那么真誠(chéng)善良更是教師應(yīng)有的美好心靈。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就必須像愛(ài)護(hù)自己的兒女那樣，無(wú)私而坦誠(chéng)。在這個(gè)方面，十年中我是從以下幾個(gè)方面做到的：

1.給予全體學(xué)生平等的愛(ài)

不論是優(yōu)秀學(xué)生，還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生；無(wú)論是富有的，還是貧困的，只要走進(jìn)班級(jí)就是學(xué)生中一員。每位教師就有責(zé)任教育他們，感化他們，引導(dǎo)他們走向人生的成功之路。作為班主任的我，從內(nèi)心深處把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)看，給予我真心實(shí)意的愛(ài)。在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，我處處認(rèn)真觀察，詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有困難，一有什么困難我立即加以解決。

夏天剛到，教室里酷熱難耐，蚊蟲(chóng)縈繞（鄉(xiāng)村中學(xué)辦學(xué)條件的限制）。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不影響學(xué)生中考成績(jī)，我率先在全校搞起了防蚊降溫工作：我自己掏腰包為教室裝了四把吊扇，給教室和寢室布好了紗窗，備足了驅(qū)蚊藥品，使學(xué)生們有了一個(gè)較好的環(huán)境，能安心學(xué)習(xí)。

2.尊重理解學(xué)生

時(shí)下，缺乏“以學(xué)生為主體”意識(shí)的教師，往往無(wú)視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；不惜占有學(xué)生自由發(fā)展與休息時(shí)間，盡量多布置作業(yè)，以使自己所教課程的考試成績(jī)不落別人之后；甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥，體罰或變相體罰學(xué)生，來(lái)顯示自己的權(quán)威；更有對(duì)學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”，將吹牛拍馬，打擊報(bào)復(fù)這一套也引入師生關(guān)系，迫使學(xué)生接受“不聽(tīng)老師言，吃虧在眼前” 的現(xiàn)實(shí)。

以上種種行為是典型不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，甚至誤人子弟。如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生即使成績(jī)優(yōu)秀，人格也不會(huì)健全。在這點(diǎn)上，我能從講臺(tái)上走下來(lái)，放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。如我做班主任時(shí)，課間十分鐘，總是和孩子們聚在一起“閑談”，我了解學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，愛(ài)好，個(gè)性。每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是有學(xué)生圍攏過(guò)來(lái)說(shuō)這問(wèn)那，我給他們解難釋惑，也和他們交談對(duì)理想，人生，家事，國(guó)事的看法，就是在日常不帶任何教育痕跡的接觸中，我尊重理解學(xué)生，和學(xué)生交流了思想，融洽了感情。

3.對(duì)學(xué)生非原則性錯(cuò)誤予以寬容

寬容是一種博大無(wú)私的愛(ài)。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要懷有寬容的心，該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的就好心規(guī)勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。如在九年級(jí)臨近期末的一天，我走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，忽然發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)有擦。我正想發(fā)作批評(píng)，借以強(qiáng)調(diào)一下班級(jí)制度的重要性，但又想：或許是值日生忘了，或許是上節(jié)課拖得太遲。我轉(zhuǎn)過(guò)身，邊擦黑板邊說(shuō)：“這粉筆的化學(xué)成分是······我正想讓它染白頭發(fā)，讓自己顯得老練一點(diǎn)。”同學(xué)們笑了，就在這種快樂(lè)的氣氛中我開(kāi)始講課。后來(lái)我想：對(duì)于那值日生的錯(cuò)誤，慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生

愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)。師愛(ài)有別于母愛(ài)，正是在于它突破了溺愛(ài)的圈子，嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)地相組合。在“嚴(yán)”上，我概括起來(lái)從兩個(gè)方面嚴(yán)格要求學(xué)生的：學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)課，一絲不茍，遵守校紀(jì)班規(guī)；做人方面注重人品，素養(yǎng)等等。如：我本人對(duì)說(shuō)謊和欺騙是深惡痛絕的，我嚴(yán)格要求學(xué)生言行一致，表里如一，在每次考試中學(xué)生都能做到考場(chǎng)上目不斜視，專心答題。

用語(yǔ)言播種，用筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)——這就是人民教師崇高的勞動(dòng)。（巴特爾《教育隨想錄》）多年的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了：關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任（教師）的天職，師愛(ài)是師生心靈溝通的橋梁，是點(diǎn)燃學(xué)生希望之火的明燈······教師的愛(ài)融化在學(xué)習(xí)和日常生活中，化作一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)學(xué)生們的心靈，讓他們茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐曉輝.用師愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田[J]. 黑河教育，2015.05.

[2] 蔡?hào)|海.插上愛(ài)的翅膀 飛入學(xué)生的心田——班主任工作淺探 [J].讀與寫(xiě) （教育教學(xué)刊） ，2012.08.