盧麗新

【摘要】作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該給學(xué)生一個情感的課堂，體驗的課堂，開放的課堂，應(yīng)該歸還孩子們的童真本色，歸還教育者的引領(lǐng)角色，讓我們每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓窌r光。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 對話 開放 感悟

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0121-02

美國教育家杜威先生的一句話：給孩子一個什么樣的教育就意味著給孩子一個什么樣的生活！是啊，孩子的童年生活大部分都在學(xué)校中度過的啊！于是作為一名小學(xué)語文骨干教師的我，常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣兒的語文課堂？應(yīng)該給孩子什么樣的自然生活？

一、給學(xué)生一個對話的課堂

在以往的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們還要給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話、師生對話”，師生對話和生生對話。

“文本對話”：在語文課堂中，經(jīng)常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物）你會怎樣說、怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對話，“以文會友”充當(dāng)其中的角色、去體驗、去感受。

“師生對話”：在語文課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友。在他們需要幫助的時候伸出熱情之手，不再那樣高高在上，不容侵犯，實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個親切、和藹、友善的學(xué)習(xí)合作者。使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。

二、給學(xué)生一個開放的課堂

1.讓孩子自己去歷練

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗，探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟。去盡情地展示自己！在課堂上，有許許多多與課堂內(nèi)容有關(guān)的資料，最好是讓學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等途徑搜集整理。他們往往期待著能將自己成果展現(xiàn)給大家。這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們往往期待著將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們表現(xiàn)得十分積極。而且極大地豐富了學(xué)生知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，教師接觸到了兩組形近字，“鳥和烏”“渴和喝”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師請孩子們自己思考，竟得出這樣的答案：對于“烏”的理解：烏表示黑色；烏比鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以至于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大，所以是口字旁；渴是因為口渴了特別想喝水而想喝水，并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的教學(xué)欣賞使我們一次又一次感動，“別告訴”他，讓學(xué)生自己去親身歷練，他會知道得比你想象的更多！

2.讓孩子嘗試“拓展閱讀”

葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子。那么利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐。只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我時常鼓勵教師廣泛搜集課外閱讀材料。推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《四季的腳步》后，教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《春的使者》、《夏日里的風(fēng)》、《金秋》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)四季方面的知識而且無形中又認識了許多生字?？傊?，我們甘愿做一個牧羊人，把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去，盡情享受芳草的營養(yǎng)！

三、給學(xué)生一個感悟的課堂

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個地球。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。

1.把人家的情感變成自己的情感

教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，為了更好地理解小烏鴉口渴時的焦急難耐之情，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你有沒有遇到口渴的時候，你在口渴時是怎樣的感覺？孩子們是這樣回答的：我在口渴時，別的什么心思也沒有，一心一意就想快點找到水，好痛痛快快地喝個夠……這樣，孩子們自然就感悟到文章中的情感，用自己的情感來體驗課文、揣摩課文。

2.把別人的文章當(dāng)注解、把自己的人生當(dāng)正文

每一篇文章都值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，感悟他人美妙篇章的同時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。學(xué)文之后，我們經(jīng)常啟迪引導(dǎo)學(xué)生：這篇文章最值得你借鑒的是什么？你從中明白了什么？懂得了什么？你想以后怎樣做？這樣的語文課堂，是教師引領(lǐng)學(xué)生采摘一路美麗的風(fēng)景和人間至純情感的課堂。

總之，在課程改革如火如荼實施的今天，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該給學(xué)生一個情感的課堂，體驗的課堂，開放的課堂，應(yīng)該歸還孩子們的童真本色，歸還教育者的引領(lǐng)角色，歸還語文課的人文本質(zhì)，讓我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！