吳麗蘭（上杭縣第三中學(xué)，福建上杭364200）

關(guān)注細(xì)節(jié)成就精彩思品課堂

吳麗蘭
（上杭縣第三中學(xué)，福建上杭364200）

細(xì)節(jié)凸顯特色，細(xì)節(jié)決定成敗。思品課堂要出彩需要教師去細(xì)細(xì)斟酌關(guān)系成敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。文章提出關(guān)注細(xì)節(jié)，讓導(dǎo)入生動(dòng)精彩；關(guān)注細(xì)節(jié)，讓過渡自然有序；關(guān)注細(xì)節(jié)，讓結(jié)尾錦上添花。

思想品德；細(xì)節(jié)；精彩課堂

央視《出彩中國人》欄目讓平凡人綻放光彩，實(shí)現(xiàn)夢想。那么，教師何以在課堂教學(xué)中施展才華、盡展智慧、綻放精彩？所謂精彩課堂，要么設(shè)計(jì)巧妙、要么導(dǎo)入精彩，要么過渡有序，要么智慧生成，要么點(diǎn)石成金，要么劍走偏鋒。思想品德課堂教學(xué)是融知識(shí)、能力、情感于一體的動(dòng)態(tài)生成，教學(xué)細(xì)節(jié)無處不在。精彩的細(xì)節(jié)往往是課堂的亮點(diǎn)處、出彩處。筆者認(rèn)為，成就出彩課堂不僅需要充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要有創(chuàng)新意識(shí)，深入思考，細(xì)細(xì)斟酌關(guān)系課堂成敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，讓導(dǎo)入生動(dòng)精彩

蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效地作用。”［1］因此，要讓學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)思品課，首先得從“趣”字上下功夫。那么，不落俗套、新穎有趣的課堂導(dǎo)入便至關(guān)重要。思品課堂導(dǎo)入形式豐富多樣，或舉行小游戲活動(dòng)，或利用數(shù)字巧妙設(shè)疑，或播放視頻案例，或清唱歌曲，或故事激趣等等。

（一）運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課

音樂家冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！保?］抽象刻板、枯燥乏味是人們對思品課堂之印象。利用音樂導(dǎo)入，無疑是給思品課注入一股清泉，帶給學(xué)生全新的感覺，可以喚起學(xué)生求知的欲望和積極學(xué)習(xí)的熱情。如在《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)中，上課伊始師生同唱學(xué)生崇拜的歌星周杰倫創(chuàng)作的《蝸牛》，再讓學(xué)生介紹周杰倫的成功經(jīng)歷。由于唱崇拜者的歌，講崇拜者的事，學(xué)生興致勃勃、群情激昂，在唱和講的過程中初步感知到自強(qiáng)，為后面的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。又如：教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》，上課伊始，讓學(xué)生先聽聽歌曲《最近比較煩》，而后教師設(shè)疑：“最近比較煩，比較煩，比較煩”這些消極情緒對人們有什么影響？學(xué)生七嘴八舌地說開了。此時(shí)，教師嚴(yán)肅地說：“可見消極情緒要不得！”那么你有解決“比較煩的情緒”的方法嗎？學(xué)生爭先恐后高高地舉起了手，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了。

（二）運(yùn)用視頻導(dǎo)入新課

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！保?］是的，當(dāng)學(xué)生對思品課產(chǎn)生興趣并認(rèn)為學(xué)習(xí)思品課是一種享受的時(shí)候,便自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而自覺激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,在新課導(dǎo)入中采取播放視頻與教師點(diǎn)評(píng)、設(shè)疑相結(jié)合的模式，能迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。例如，筆者在教學(xué)《遭遇險(xiǎn)情有對策》時(shí)，先播放《只猶豫5秒，5人被水沖走》視頻。視頻中一群人過河，其中5人僅僅猶豫了幾秒鐘，五條鮮活的生命就被突如其來的洪水奪走了?？粗曨l，不少同學(xué)嚇得尖叫起來。學(xué)生親眼看見生命消失的瞬間，心理深受沖擊，等學(xué)生緩過神來，教師深沉地說到：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。同學(xué)們，突如其來的洪水是我們可能遭遇到的險(xiǎn)情，除此之外，我們生活中還可能遇到哪些險(xiǎn)情？遇到險(xiǎn)情時(shí)該怎么辦？下面讓我們一起想良策、應(yīng)險(xiǎn)情、護(hù)生命！整節(jié)課下來，教學(xué)效果非常好！

總之，精彩的課堂導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧、張弛有度等教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心情愉悅、思維活躍，為出彩的課堂作良好的鋪墊。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，讓過渡自然有序

一堂課的成功、出彩與否，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)固然重要，但課堂過渡也不可小覷。帶有提示、遷移、邏輯、形象等因素的教學(xué)過渡，可以給傳統(tǒng)的思品課堂增光添彩。因此，教師要善用自己的教學(xué)智慧，在課堂上靈活運(yùn)用藝術(shù)性的過渡，讓過渡井然有序，使課堂渾然一體。

（一）音樂與問題結(jié)合過渡

學(xué)完前一環(huán)節(jié)后插播切合后一環(huán)節(jié)主題相符的音樂，解讀歌詞，設(shè)置問題引出下一環(huán)節(jié)內(nèi)容。這類過渡可以放松學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓課堂出現(xiàn)一個(gè)小高潮，為后面更好地學(xué)作完美的鋪墊。比如，在教學(xué)《做更好的自己》一課，當(dāng)學(xué)完第一目“接納與欣賞自己”后播放汪峰的歌《飛得更高》，一些同學(xué)情不自禁地跟著旋律哼起來，甚至吼起來！音樂落下，教師發(fā)言了：同學(xué)們想飛得更高、更遠(yuǎn)嗎？此時(shí)，一片吶喊“想！”那么，怎樣才能飛得更高呢？下一環(huán)節(jié)“我要飛得更高”便會(huì)教給我們方法與技巧。

（二）漫畫與問題結(jié)合過渡

漫畫通常是生活的再現(xiàn)，課堂過渡中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾肼嬎夭模粌H能調(diào)節(jié)課堂氣氛，更有利于通過漫畫引發(fā)思考、啟迪思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容自然有序、天衣無縫地轉(zhuǎn)換與銜接。如《我們享有“上帝”的權(quán)利》一課，在學(xué)習(xí)消費(fèi)者享有的權(quán)利之后，筆者展示漫畫《如此“上帝”》，漫畫欣賞完畢，拋出兩個(gè)問題：1.慧眼識(shí)象：漫畫中的“上帝”——消費(fèi)者有哪些不文明行為？2明理踐行：你認(rèn)為漫畫中的“上帝”應(yīng)怎樣做才是一個(gè)真“上帝”——文明的消費(fèi)者？看到問題，學(xué)生恍然大悟：在我國權(quán)利義務(wù)具有一致性，消費(fèi)者在享有合法權(quán)益的同時(shí)，也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)。這樣，非常自然地從消費(fèi)者的權(quán)益過渡到消費(fèi)者的義務(wù)。

“過河要搭橋，爬高要登梯?！闭n堂過渡就是“過河的橋”“爬高的梯”。出彩的課堂需要高超的“搭橋爬梯”藝術(shù)。課堂教學(xué)中結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際采取恰當(dāng)?shù)摹⒂行У卣n堂過渡，能使課堂行云流水、天衣無縫，“柳暗花明又一村”。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，讓結(jié)尾錦上添花

“鳳頭、豬肚、豹尾”是古人做文章之講究。就課堂教學(xué)而言，也正是如此。課堂結(jié)尾是一節(jié)課的尾聲，是“收口”，是歸納知識(shí)、情感升華的重要環(huán)節(jié)。課堂結(jié)尾有法，但無定法。首尾呼應(yīng)、歸納總結(jié)、點(diǎn)撥導(dǎo)行、音樂欣賞等都是行之有效的課堂結(jié)尾技巧。完美的課堂結(jié)尾能收到畫龍點(diǎn)睛、啟迪靈感、放飛思想、余音繞梁之功效，讓整節(jié)課錦上添花。

（一）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾

例如，在教學(xué)《做更好的自己》一課，導(dǎo)入新課時(shí)老師讓學(xué)生共同繪制指紋樹，進(jìn)而明白世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，引導(dǎo)學(xué)生要做更好的自己。后面又結(jié)合臺(tái)風(fēng)“鲇魚”給福州帶來許多影響的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“鲇魚過后，我們能為自己生活的城市做些什么？”這樣，個(gè)人指紋上升為社會(huì)指紋，引導(dǎo)學(xué)生做更好的自己，要為他人、為集體、為社會(huì)多作奉獻(xiàn)！基于之前的教學(xué)過程，筆者是這樣結(jié)尾的：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，筆者要善于做更好的自己，奉獻(xiàn)自己的一份力量。這樣，我們的班級(jí)將更美麗、社會(huì)更和諧、國家更繁榮昌盛！這樣的結(jié)尾首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，既實(shí)現(xiàn)了對課本知識(shí)的歸納整理，又對學(xué)生進(jìn)行了熱愛集體、熱愛祖國的情感教育、價(jià)值引領(lǐng)。

（二）寄語配音樂式結(jié)尾

例如，在教學(xué)《增強(qiáng)生命的韌性》一課，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的樹形板書歸納主要知識(shí)。然后傾情寄語：面對成長歷程中的挫折，不要逃避，而是勇敢地去戰(zhàn)勝它、克服它，發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性。這樣，我們定能發(fā)現(xiàn)生命的晴空，生命之樹也一定會(huì)長青！最后，用歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》激勵(lì)學(xué)生。又如，教學(xué)《法律為我們護(hù)航》結(jié)尾時(shí)播放勵(lì)志鋼琴曲，學(xué)生大朗讀教師寄語：法律像明亮的燈塔，像炙熱的火苗，為我們帶來希望和光芒；法律更像保護(hù)傘，為我們遮風(fēng)擋雨，為我們保駕護(hù)航！我們一定要珍惜并依法行使法律賦予我們的特殊權(quán)利，健康成長，努力肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命！

“編筐編簍，重在收口?！敝挥锌偨Y(jié)“漂亮”，才能讓學(xué)生感受課堂幸福。［4］首尾呼應(yīng)式結(jié)尾讓課堂更完整，勵(lì)志歌曲與教師精彩的結(jié)尾寄語交相輝映，能更好地實(shí)現(xiàn)情感的升華與落實(shí)三維目標(biāo)。出色的、別致的、富有教育意義的結(jié)尾能使課堂完美收官。

總之，細(xì)節(jié)凸顯特色，細(xì)節(jié)決定成敗?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！泵鎸λ枷肫返抡n堂教學(xué)的改革，教師不但要有新理念、新方式，更要有教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中要善于關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)細(xì)節(jié)、回味細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，扣動(dòng)學(xué)生的心弦，提高學(xué)生的修養(yǎng)，成就出彩的思品課堂。

［1］王榮.思想品德課情境體驗(yàn)教育模式的構(gòu)建［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（12）.

［2］唐妙祥.淺談歌曲資源的開發(fā)和利用［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（12）.

［3］尹紅,尹英武.提高英語閱讀理解能力的教學(xué)策略［J］.劍南文學(xué)（下半月），2013（5）.

［4］蔡隆.例談高中思想政治課堂總結(jié)策略［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2016（10）.

（責(zé)任編輯：黃麗萍）