山東省棗莊市第八中學(xué) 王德秀

探索有效教學(xué)模式,構(gòu)建高效英語課堂

山東省棗莊市第八中學(xué) 王德秀

有效教學(xué)模式是指“三段六步”課堂教學(xué)模式。文章首先詮釋“三段六步”課堂教學(xué)模式的理念和具體操作流程， 接著重點談如何將“三段六步”教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語課堂，最后介紹使用這種模式進行課堂教學(xué)的反思。

“三段六步”；教學(xué)模式；英語課堂

為進一步深化課程改革，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)目標，亟須構(gòu)建全新的教學(xué)模式。為此，在借鑒外地課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情和學(xué)情，實施“三段六步”課堂教學(xué)模式。我對該課題進行了三年多的探索和實踐，從新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同課型進行了研究，積累了一些經(jīng)驗，愿與同行們交流和分享。下面談?wù)劸唧w思路和做法。

1.“三段六步”課堂教學(xué)模式的理念和具體操作流程

1.1 “三段六步”課堂教學(xué)模式的理念

“三段六步”課堂教學(xué)模式的理念就是讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。人們在當(dāng)今知識總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時代的步伐，培養(yǎng)自學(xué)能力至關(guān)重要，有了自學(xué)能力，不論知識更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢如何強烈，都可以運用自學(xué)能力去有效地掌握知識，獲得獨立思考能力。

我校為了加速推進素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效能，提升教育教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校特色品牌，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，創(chuàng)造性地提出“三段六步”教學(xué)法，即課堂教學(xué)分為“先學(xué)后教”、“講練結(jié)合”、“當(dāng)堂達標”三個階段，簡稱為“三段”，其中包括目標導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點評總結(jié)、訓(xùn)練建構(gòu)、達標拓展六個環(huán)節(jié)，簡稱“六步”。這種教學(xué)模式并不是淡化“教”，也不是一味測試，而是要實現(xiàn)學(xué)好、教好，做到以“教”導(dǎo)“學(xué)”，以“訓(xùn)練”鞏固知識，提高技能。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，助推“先學(xué)后教，講練結(jié)合，當(dāng)堂達標”教學(xué)模式的深入開展。

1.2 “三段六步”課堂教學(xué)模式的具體操作流程

第一階段：先學(xué)后教

1．目標導(dǎo)學(xué)。教師板書時要字體工整、目標準確、具體，始終圍繞目標實施教學(xué)，功夫要下在課前，精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)。具體包括（1）導(dǎo)入新課，板書課題；（2）出示教學(xué)目標和學(xué)案。

2．自主學(xué)習(xí)。學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”開展自主學(xué)習(xí)，認真閱讀課本，圈劃重點，或思考，或動手。教師用眼睛巡視，不宜多走動，不接受學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)問。具體包括（1）自學(xué)為主；（2）小組合作。

第二階段：講練結(jié)合

3．交流展示。學(xué)習(xí)小組合作交流，優(yōu)秀同學(xué)和相對弱的同學(xué)合理搭配，調(diào)控本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況。競相展示時，教師多選擇后進生作為展示的對象，最大限度地暴露問題。具體包括（1）合作交流；（2）競相展示。

4．點評總結(jié)。教師應(yīng)盡量多啟發(fā)學(xué)生更正，以學(xué)定教。

第三階段：當(dāng)堂達標

5．訓(xùn)練建構(gòu)。訓(xùn)練使理解、運用知識的能力得到鞏固和提高；訓(xùn)練解題思路和方法，培養(yǎng)靈活運用的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生理清知識框架和脈絡(luò)。

6．達標拓展。有題必做，有做必改，有錯必糾，有糾必評。

2.“三段六步”課堂教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用

下面以Philosophers of Ancient China外研版必修3第5模塊閱讀課的教學(xué)為例，展示“三段六步”模式在英語課堂中的應(yīng)用。

2.1 先學(xué)后教階段

第一步：展示學(xué)習(xí)目標,學(xué)案導(dǎo)學(xué)

【知識目標】1. 識別重點新詞: equal ; importance , stress , invent , freedom, kindness, contribution, condition, order 2.理解短語: at war with , be similar to, as a result, in order, the f rst time 3.會用句型: “ The reason why... is that...”; It was a time when... 4.體會定語從句在文章中的用法。

【能力目標】1.在閱讀中識別新學(xué)詞匯、短語并推斷出其意思。2.能讀懂課文，獲取主要信息并能摘錄要點。

【情感、態(tài)度與價值觀目標】1.了解中國古代思想家及其思想精髓；2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強民族自豪感。

【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】

（1）平等的（2）教導(dǎo)，學(xué)說（3）思想家（4）原則，準則（5）職位（6）對…善良的（7）對…感興趣（8）以…為驕傲（9）如果這樣的話……

2．閱讀并翻譯下列句子。

Mencius believed that the reason why man is different from animals is that man is good. // It was also a time when there were many great philosophers.

3．閱讀課文并畫出九個定語從句。

第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)為主。學(xué)生開始圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”自主學(xué)習(xí)，認真閱讀課本，圈劃生詞短語和句型。

學(xué)生活動：學(xué)生看書、圈畫重點強調(diào)的特殊知識點，在學(xué)案上做標注，有問題的地方打問號，準備小組討論時解決問題。

在學(xué)生自學(xué)時，教師廣泛調(diào)查，尤其要摸清中等生、學(xué)困生自學(xué)中的疑難問題，以便把握啟發(fā)、誘導(dǎo)的關(guān)鍵點和方法，本課“教”的重點和突破口是著重分析主權(quán)的重要性。

在課堂提問環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計不同難度的問題，分別對不同層次學(xué)生進行提問。如簡單容易的問題提問C層學(xué)生，稍難問題提問B層學(xué)生，難度較大的提問A層學(xué)生。問題的難度既在不同層次學(xué)生能力范圍之內(nèi)又略有一點挑戰(zhàn)性，既讓學(xué)生獲得成功體驗，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．小組合作。學(xué)生在獨立思考、深刻研讀的基礎(chǔ)上，進行小組合作探究。

2.2 講練結(jié)合階段

第三步：交流展示。首先請同學(xué)們交流展示學(xué)案上的新詞、短語、句型及9個定語從句。

第四步：點評總結(jié)。解決學(xué)生在交流展示中出現(xiàn)的問題，如單詞讀音，句型的理解。教師的講解要簡明扼要，突出重點。

2.3 當(dāng)堂達標階段

第五步：訓(xùn)練建構(gòu)，深入體驗

活動：寫出下列單詞

1. It is widely agreed that man is born ___（平等）.

2. He was offered an important ___（ 職位 ）there.

活動：將下列句子翻譯成英語

1．他遲到的原因是因為他誤了班車。

2．他所給出的缺席的理由是不可信的。

3．句子仿寫：這是一個我生活寧靜的時期。

第六步：達標拓展，實踐運用

活動：根據(jù)課文填詞或短語。

In ancient China, private teachers traveled from state to __, explaining their __. Confucius was one of the most important of ancient Chinese ___. Confucius’s __ infuenced society for more than 2,000 years. Other important ___ included Mencius and Mozi. All three teachers believed in the __ of kindness and good government. Mencius’s ideas were very similar to __ of Confucius, but some of Mozi’s teachings were very different. ___, he hated the idea of __ and believed that strong people should ___ weaker people.

活動：根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述Philosophers of Ancient China。

3.“三段六步”課堂教學(xué)模式的教學(xué)反思

3.1 培養(yǎng)能力，內(nèi)化素質(zhì)

課前預(yù)習(xí)是多年教學(xué)一貫倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，然而，“課前預(yù)習(xí)”會擠占學(xué)生課余時間，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。把學(xué)生的預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進行，使學(xué)生在課堂上做到心中有數(shù)，為開展課上“探究與合作”奠定了心理基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

3.2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高效率

課堂時間的合理運用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們應(yīng)該向課堂要質(zhì)量，要科學(xué)分配并充分用好課堂時間，嚴格把握課堂上“學(xué)”、“教”、“練”的時間分配，確保學(xué)生有學(xué)、有思、有練，做到講練結(jié)合，學(xué)研結(jié)合，生生互動，師生互動，提高教學(xué)目標的達成度。

3.3 激活興趣，提升效能

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，為了提高學(xué)生課堂的自學(xué)效能，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的需要，從全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著眼，圍繞課堂教學(xué)的重、難點，并明確自學(xué)的具體方法，這樣利于學(xué)生追尋學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)的重點，為快速到達成功彼岸而鋪平道路。

3.4 分層解惑，感悟提升

為了充分用好課堂的有效時間，教師必須優(yōu)化為學(xué)生解惑的策略：通過問卷，把學(xué)生的疑惑點、難點弄清楚，基于學(xué)生的問題需求組織研討，充分發(fā)揮學(xué)生之間互相交流與探討的積極性，確保取得互幫互促的學(xué)習(xí)效果。對特別難的問題，在教師的點撥、引導(dǎo)下，化難為易，實現(xiàn)思維的螺旋式提升。

3.5 強化訓(xùn)練，當(dāng)堂消化

為了課后不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，任課教師盡量實現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化。教師要抓住課堂演練的時機，注重把學(xué)生所學(xué)的知識盡快轉(zhuǎn)化為技能，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

文秋芳. 2002. 英語學(xué)習(xí)的成功之路[M]. 上海：上海外語教育出版社.